孫玉環(huán)

摘 要：初中階段的政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。隨著素質(zhì)教育的實施，在政治教學(xué)中不僅要豐富學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。所以在初中政治教學(xué)中要有效運用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)借鑒、取長補短，不斷拓展思維，在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高溝通能力。從樹立新的教學(xué)理念、創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)形式、豐富課堂教學(xué)方法、合理進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)等幾個方面探究小組合作學(xué)習(xí)在初中政治教學(xué)中的使用策略。

關(guān)鍵詞：初中政治；小組合作；合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)需要老師和學(xué)生都能夠發(fā)揮各自角色的作用，老師不能代替學(xué)生進行思考、解答，學(xué)生也不能依賴?yán)蠋煹闹v解，而是相互之間交流溝通，表達觀點和想法，在發(fā)揮學(xué)生作用的同時也不能忽略了老師的指導(dǎo)作用，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中老師要進行適時的調(diào)控，合理引導(dǎo)，保證小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，這樣通過師生的共同努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、樹立新的教學(xué)理念，科學(xué)地劃分合作學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)需要老師樹立新的教學(xué)理念，進行高效的課前準(zhǔn)備，首先是仔細分析教學(xué)內(nèi)容，選取合適的主題，進行合理的教學(xué)設(shè)計。其次是要認識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、性格特點等，這樣才能更好地進行合作學(xué)習(xí)小組的劃分，更好地提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《讓人生更有意義》時，在教學(xué)的開始引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣讓我們的人生更有意義，然后讓學(xué)生表達自己的觀點和想法，有的學(xué)生認為人生的意義在于通過努力奮斗實現(xiàn)自己的理想；而有的學(xué)生認為幫助別人，無私奉獻，這樣的人生更有意義；還有的學(xué)生認為是快樂幸福的生活。每位學(xué)生的想法各不相同，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生拓展思維，豐富知識。

二、創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)形式，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)的形式不僅僅是學(xué)生進行共同討論學(xué)習(xí)，還可以進行角色扮演、小組辯論等，這樣不僅創(chuàng)新了合作學(xué)習(xí)的形式，還能更好地激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，提高他們的課堂參與性。同時，師生之間要進行廣泛的交流，加深老師和學(xué)生之間的了解，為學(xué)生營造一個自由輕松的合作學(xué)習(xí)氛圍。

例如，對于《消費者的合法權(quán)益受法律保護》的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生對消費者的合法權(quán)益有哪些進行初步的了解，這樣也能明確自己的哪些權(quán)益受到了侵犯，應(yīng)該怎樣進行維護，然后老師可以結(jié)合學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓學(xué)生以小組的形式進行角色扮演，模擬消費者到商場購物的情景，當(dāng)我們購買到假冒偽劣的商品時應(yīng)該怎樣維護自己的合法權(quán)益。這樣使每位學(xué)生都能夠盡力扮演好自己的角色，積極地投入到合作學(xué)習(xí)中來，從而更有效地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、豐富課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)需要運用不同的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。所以要不斷豐富課堂教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可以運用多媒體教學(xué)法，將合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容以視頻、音頻或者圖片的形式呈現(xiàn)出來；也可以運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，使學(xué)生在不同的生活情境、故事情境、問題情境中開展合作學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《人生難免有挫折》時，通過提問進行教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生思考自己所遇到過的挫折有哪些，當(dāng)面對這些挫折時又是如何進行克服的，然后在開始教學(xué)時老師可以運用多媒體為學(xué)生介紹一些海倫·凱勒、愛迪生等的人生軌跡，讓學(xué)生通過他們的故事體會到他們?nèi)松兴龅降拇煺郏缓蠼o予學(xué)生足夠的時間進行小組討論，講自己所了解的人物事跡或者人生名言等，發(fā)揮他們的激勵作用。

四、合理進行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一些問題，這時就需要老師進行合理的引導(dǎo)，但不能將答案直接告知給學(xué)生，而是給予學(xué)生一定的思路或者建議，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，從而深刻理解教學(xué)內(nèi)容。同時老師要給予學(xué)生及時的評價，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程以及小組合作程度等都進行科學(xué)合理的評價，使學(xué)生能夠全面認識到自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足，并且通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間加深了相互間的了解，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生進行相互評價和自我評價，這樣能夠增強學(xué)生的責(zé)任感，從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

在初中政治教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)能夠使老師和學(xué)生都取得不同的進步，對于學(xué)生來說，可以不斷完善自己的知識體系，豐富知識面，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)習(xí)能力；同時促進教師不斷與時俱進，豐富自己的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻：

[1]李曉瑩.論初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略[J].科教文匯（中旬刊），2010.

[2]郭曉婷.小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)思想政治（品德）課教學(xué)中的運用研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

編輯 趙飛飛endprint