孫昱

摘 要：“具有閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)言感悟能力，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，豐富自己的精神世界”是對(duì)閱讀能力的要求，而閱讀又是寫作的基礎(chǔ)，是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵和重要的內(nèi)容部分。因此，搞好語(yǔ)文閱讀是教學(xué)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：閱讀；教學(xué)策略；感悟力

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀愛好

有了良好的興趣，才能對(duì)自己所做的事情感興趣，才能夠更好地做成一件事情。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，閱讀興趣的激發(fā)是為閱讀教學(xué)做好鋪墊的基礎(chǔ)工作之一。學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，引起廣泛閱讀，增加對(duì)知識(shí)面的了解，擴(kuò)大知識(shí)的廣度，開展各種形式的閱讀。例如，課外閱讀、社區(qū)閱讀、班級(jí)比賽閱讀等。讓學(xué)生在各種形式的閱讀中做到重積累，重品味。從對(duì)語(yǔ)言文字字面的了解，不斷培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。所謂“書讀百遍，其義自見”，當(dāng)讀書讀得多了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了，理解文章內(nèi)容自然也就深刻了許多。正如新課程理念中提出的“多讀書，讀好書”。

二、理解詞句的含義

閱讀的文章是由詞句來組成的長(zhǎng)篇幅文章，因此在閱讀中要對(duì)基本概念做到深刻理解和運(yùn)用是最基本的能力。同時(shí)，在每篇文章中，都有揭示主旨的句子，這些句子有可能在文章的開頭、結(jié)尾或者段落的中心，所以在閱讀的時(shí)候要注意把握文章的層次，注意總結(jié)性的語(yǔ)句。文章是信息的載體，從標(biāo)題、作者、正文到注釋都需要提供一定的信息，在閱讀中教師應(yīng)該注意提醒學(xué)生去關(guān)注相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力，把零碎的信息加以條理化，就可以對(duì)閱讀的材料有更深一步理解，從中獲得更有價(jià)值的東西。這是在教育教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確理解闡釋的基本概念和介紹事物屬性的詞句。

三、分析文章的結(jié)構(gòu)

在教育教學(xué)中，所謂文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)說的就是文章段落和段落之間所存在的內(nèi)部聯(lián)系和組合關(guān)系。分析文章的結(jié)構(gòu)，要求教師在閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，是對(duì)其中內(nèi)部組合關(guān)系的歸納和整理。但是在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，也要對(duì)作者的背景介紹、思想感情和當(dāng)時(shí)的大時(shí)代做一個(gè)具體了解，以便于更清晰地理解作者所表達(dá)的思想感情，不至于在分析大方向的時(shí)候走彎路。在閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)上，這兩點(diǎn)往往是要一起運(yùn)用的。分清層次，這樣看來有兩個(gè)基本的部分，一個(gè)是說全文的層次要分清，一個(gè)是說段落內(nèi)部的層次要分清。層次分析的途徑有分辨段落類型，歸納相同意思群體，尋找重點(diǎn)標(biāo)志性詞語(yǔ)。在教育教學(xué)中還要重點(diǎn)對(duì)文章的首尾句進(jìn)行分類和理解，摸清這種關(guān)系，既是分析文章結(jié)構(gòu)的需要，也是弄清寫作思路的需要。但在分析結(jié)構(gòu)的時(shí)候，目的是為了更加深入地理解文章內(nèi)容，提高閱讀效率，但教師在教學(xué)中也要不斷地提醒學(xué)生，不僅要滿足于內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式的辨析，還要明白這樣的結(jié)構(gòu)作者是什么樣的意圖，作者這樣安排的原因是什么。

四、歸納內(nèi)容的要點(diǎn)與分析作者觀點(diǎn)態(tài)度

先前講述了如何分析文章的結(jié)構(gòu)，分析完結(jié)構(gòu)接下來需要做的就是對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)歸納和總結(jié)，這里文章的內(nèi)容既可以是內(nèi)容的要點(diǎn)，也可以是指全文的內(nèi)容。在教育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生去找到相關(guān)的概括性語(yǔ)句是最基本的能力，也是概括內(nèi)容要點(diǎn)最重要的途徑，分析相關(guān)文字的層次，精華的部分要被提取出來，進(jìn)行獨(dú)立歸納。根據(jù)文章結(jié)合自己的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的話來進(jìn)行歸納和概括。在此過程中，需要教師注意的是，盡量運(yùn)用原文中的話來進(jìn)行歸納，這樣可以防止歸納的遺漏和詞語(yǔ)運(yùn)用不準(zhǔn)確。還有一項(xiàng)重要的閱讀教學(xué)策略就是對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析，因?yàn)闊o(wú)論哪篇文章都不可能是作者空穴來風(fēng)所想所寫，每一篇文章都有作者想要表達(dá)的思想感情和對(duì)事的態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心體現(xiàn)，分析作者的思想感情包括肯定與否定、愛與恨、褒與貶，以及某種程度的保留等。

五、根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行合理推斷與想象

只要有閱讀，就會(huì)有推測(cè)，完全沒有推測(cè)的閱讀是不存在的。我們?nèi)粘Ｉ钪?，看電視劇或者看小說，都會(huì)運(yùn)用到這種能力。這在心理學(xué)上屬于“預(yù)測(cè)”，根據(jù)已經(jīng)知道的東西去探求未知的過程。在教學(xué)的結(jié)尾，還要讓學(xué)生進(jìn)行自己的讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)和閱讀完這篇文章或者書籍之后的感悟。真正理解了作者多少思想感情，又真正學(xué)到了哪些思想品德和實(shí)際內(nèi)容，這些都是教育教學(xué)中重要的策略。對(duì)文章的后續(xù)進(jìn)行想象和構(gòu)思，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，推斷作者想要表達(dá)的真正含義和內(nèi)容，領(lǐng)略思想主旨是閱讀中的最精華部分。但在教學(xué)中要注重想象根據(jù)文章內(nèi)容而進(jìn)行，切記不可跑偏。想象也要有理有據(jù)，注重事物的內(nèi)在因果關(guān)系，推斷要合乎邏輯。

綜上所述，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，因此在教學(xué)中要注意方法和思維的鍛煉，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教育和教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)和鑒賞能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多種方式和感官同時(shí)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從中獲得快樂感、成就感和滿足感。

參考文獻(xiàn)：

王孔新.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略[J].中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院報(bào)告，2006（6）.

編輯 孫玲娟endprint