【摘 要】 進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展越來(lái)越迅速，相比于工業(yè)革命，現(xiàn)在正處于信息革命的時(shí)代，而信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)極大程度上改變了當(dāng)代人學(xué)習(xí)和工作的方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，高職院校的學(xué)生面臨越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅僅是在學(xué)習(xí)方面的，相比于學(xué)習(xí)，更大的挑戰(zhàn)出現(xiàn)在高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面。與之前的傳統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)環(huán)境不同，““互聯(lián)網(wǎng)+””帶來(lái)了一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新模式，為了能讓更多的高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，完成自己的人生價(jià)值，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是必不可少的一個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+ 高職學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出，是在2012年11月14日。這一天，意味著”互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)不再僅僅存在于與IT有關(guān)的領(lǐng)域，而是已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，對(duì)人們生活的影響也變得越來(lái)越大。而在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)上，李克強(qiáng)也提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)。自此，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為我國(guó)發(fā)展的一個(gè)新方向。尤其是隨著智能手機(jī)和更多移動(dòng)終端的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)從人們生活中可有可無(wú)的一部分，變成了最為重要的一個(gè)方面。無(wú)論是移動(dòng)支付還是共享單車(chē)，現(xiàn)在的生活已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。本文將根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+的特征，探究互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的作用及優(yōu)勢(shì)。

2.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

2.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境更好，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)只花幾十年就走過(guò)了其他國(guó)家?guī)装倌甑陌l(fā)展之路，所以在社會(huì)的各方各面還存在著許多的不足，新一輪的創(chuàng)業(yè)潮已經(jīng)到來(lái)。與十幾年前相比，現(xiàn)在的高職學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，得到的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，社會(huì)認(rèn)可度也越來(lái)越高?？赡茉趲啄昵埃呗殞W(xué)生的畢業(yè)方向還是以就業(yè)為主，但是近幾年來(lái)，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，我國(guó)急需有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才進(jìn)入到這一領(lǐng)域，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。而高職學(xué)生接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育，富有活力，敢于拼搏，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)業(yè)的重要新生力量。

2.2 創(chuàng)業(yè)成本更低，風(fēng)險(xiǎn)較小

不知不覺(jué)之間，人們的傳統(tǒng)消費(fèi)觀念已經(jīng)被顛覆，相比于過(guò)去，現(xiàn)在有越來(lái)越多的人傾向于電子購(gòu)物、電子點(diǎn)餐等消費(fèi)模式。也是因?yàn)槿绱?，高職學(xué)生可以依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以節(jié)省大量的成本。不需要進(jìn)行場(chǎng)地的租賃，也可以減少人員的開(kāi)支。同時(shí)在時(shí)間上有得天獨(dú)厚的便利，無(wú)論是在什么時(shí)候，在什么地點(diǎn)，只要有一臺(tái)電腦、甚至是一部手機(jī)，學(xué)生都可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。而且，即使創(chuàng)業(yè)很不幸的失敗了，對(duì)于學(xué)生而言的損失也比較小，大部分的創(chuàng)業(yè)學(xué)生都是可以承受的。

2.3 高職學(xué)生的接受能力強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)潛力更大

相比于一些已經(jīng)參加過(guò)工作的創(chuàng)業(yè)者，高職學(xué)生有更強(qiáng)的接受能力。尤其是大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式，也就更容易接受互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)模式。同時(shí)。高職學(xué)生的思想比較活躍，分析能力也更強(qiáng)，接受過(guò)更加系統(tǒng)的教育，更容易將自己已有的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。同時(shí)，高職學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)也更加了解，更容易通過(guò)計(jì)算機(jī)得到有利用價(jià)值的信息，能夠從網(wǎng)上復(fù)雜的咨詢(xún)中辨別出自己更需要的咨詢(xún)。而且與就業(yè)不同，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)對(duì)已有學(xué)歷不進(jìn)行審核，這對(duì)于高職學(xué)生而言有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)

3.1激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣

雖然現(xiàn)在又越來(lái)越多的學(xué)生希望從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但是相比于就業(yè)的學(xué)生而言，渴望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占的比重還是比較少的。這是因?yàn)樵诤芏鄬W(xué)生眼中，創(chuàng)業(yè)是有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的人才能去做的。這就需要高職院校在日常的教學(xué)之中進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，讓一些不敢從事這方面工作的學(xué)生也能敢于從事。這樣才能讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，了解自己是更適合就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，也可以對(duì)本來(lái)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其不要盲目行事。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)科運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中

互聯(lián)網(wǎng)背景，雖然讓高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻變低了，但是想要進(jìn)行合格的創(chuàng)業(yè)，必須要結(jié)合自己已有的知識(shí)，比如經(jīng)濟(jì)、法律、管理等等。沒(méi)有這些知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)只能是“過(guò)家家”，只有將不同的學(xué)生融合起來(lái)，結(jié)合多方面的知識(shí)，形成系統(tǒng)的理論體系，同時(shí)將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，才能讓實(shí)現(xiàn)學(xué)科和創(chuàng)業(yè)之間的互補(bǔ)與融合，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.總結(jié)

大學(xué)生是在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)業(yè)方面的生力軍。與之前的傳統(tǒng)型創(chuàng)業(yè)不同，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)，要求創(chuàng)業(yè)者有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，掌握的知識(shí)也要更多。而高職學(xué)生作為一直在不斷接受知識(shí)的群體，更容易在互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)業(yè)時(shí)代發(fā)揮出自己的作用。但同時(shí)要注意，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了很多優(yōu)勢(shì)。但是高職院校也需要發(fā)揮自己的作用，開(kāi)展好教育工作。這樣才能為有志于從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生打下更好的基礎(chǔ)，提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的概率。

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作者簡(jiǎn)介：譚?。?981年9月），女，漢族，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)碩士，講師，研究方向：法學(xué)。endprint