摘要：當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的培育任務(wù)艱巨而又光榮。培育當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同，有助于提升大學(xué)生對國家的自信心與自豪感，有助于增強(qiáng)大學(xué)生對社會的責(zé)任意識與法制意識，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，有助于為我國特色社會主義事業(yè)建設(shè)積蓄力量。當(dāng)代大學(xué)生作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的未來棟梁，加強(qiáng)其社會主義核心價值觀認(rèn)同的培育工作至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；社會主義；培育路徑；核心價值觀

中國特色社會主義建設(shè)工作是以社會主義核心價值觀為精髓的，并在社會主義核心價值觀的高效構(gòu)建中得到可持續(xù)健康發(fā)展。所以，培育社會主義核心價值觀是提升中華民族精神境界與文化水平的重要思想武器。當(dāng)代大學(xué)生作為創(chuàng)建文化強(qiáng)國的中堅力量，同時也是社會主義核心價值觀的重點(diǎn)培育對象。然而，如何培育當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同，切實將社會主義核心價值觀納入到大學(xué)生綜合素養(yǎng)培育與思政教育的過程中，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生的思想行為與社會主義發(fā)展方向相一致，是我國高等教育面臨的重要而艱巨任務(wù)之一。

一、當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的培育現(xiàn)狀

（一）理論聯(lián)系實際培育路徑相對薄弱

根據(jù)實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有59%的當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為高校實施的社會主義核心價值觀理論培育路徑與實踐培育路徑有所失衡，即多數(shù)高校在培育當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的過程中，普遍存在理論知識灌輸過多、實踐教育活動較少的現(xiàn)象。這種重理論輕實踐的培育路徑，對當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同有著不利影響。[1]以當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的培育路徑功能發(fā)揮為例，大部分大學(xué)生認(rèn)為報告會、專業(yè)課程教學(xué)等理論培育路徑的價值發(fā)揮要明顯低于校園文化活動、社會實踐活動等實踐培育路徑。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，分別約有55%、79%的當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為校園文化活動、社會實踐活動對大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的培育作用較大；另外分別約有48%、50%、38%的當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為報告會、思政理論等課對大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的培育作用甚微。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體培育路徑面臨巨大挑戰(zhàn)

21實際是網(wǎng)絡(luò)信息化時代，網(wǎng)絡(luò)媒體已發(fā)展成為高等院校的重要教學(xué)路徑。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擁有各種各樣的海量信息，當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上不僅能夠了解國外、國內(nèi)以及社會實事，而且能夠輕松查詢相關(guān)學(xué)習(xí)資料，當(dāng)然也可以學(xué)習(xí)自己感興趣的其他專業(yè)知識，還可以通過微信、微博等媒體形式豐富自己的學(xué)習(xí)與生活。然而，由于網(wǎng)絡(luò)上的海量信息良莠不齊，致使網(wǎng)絡(luò)成為了一把“雙刃劍”，即存在充滿“正能量”的信息內(nèi)容，也充斥著諸多不良言論與思想。尤其是一些圖謀不軌的西方國家，試圖利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，大肆鼓吹西方資本主義的價值觀、貶低社會主義價值觀，以此動搖廣大中國民眾的思想信仰與意識形態(tài)；還有部分人將網(wǎng)絡(luò)平臺作為個人炫富或拼爹的場所等等。這些消極的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容都會對當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀認(rèn)同產(chǎn)生不同程度的影響，因此，網(wǎng)絡(luò)媒體培育路徑面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。

（三）當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)核心價值觀興趣不足

在針對當(dāng)前高校大學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查中得知，只有約20%當(dāng)代大學(xué)生對學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀很感興趣，認(rèn)為該課程內(nèi)容比較生動有趣；約有53%的當(dāng)代大學(xué)生對學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀不感興趣，認(rèn)為該課程教學(xué)方式落后、內(nèi)容過于枯燥與乏味；約有25%的當(dāng)代大學(xué)生則表示學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀完全是為了應(yīng)付考試；還有約2%的當(dāng)代大學(xué)生討厭學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，認(rèn)為能逃課就不去上課。從中可以看出，相當(dāng)一部分當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀方面缺乏興趣。[2]眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”，興趣不足必然會影響到當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的培育路徑。

二、當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同培育的影響因素

（一）培育模式相對單一

伴隨著全球一體化的快速發(fā)展，自主性選擇與多元化文化促使當(dāng)代大學(xué)生的價值觀也愈來愈多元。思想觀念的自主性與多元性是新時代培育社會主義核心價值觀所必須高度重視的，因而培育手段與培育方法的更新變化就顯得尤為迫切。然而，目前我國多數(shù)高校針對大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育依然停留在傳統(tǒng)教育方法與內(nèi)容方面，還未真正找到與當(dāng)代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相一致的契合點(diǎn)。盡管部分高校也采用了新媒體教學(xué)手段，并注意到了管理與教育、隱性教育與顯性教育的有機(jī)融合，但由于傳統(tǒng)觀念、實踐場所等方面的影響，多數(shù)高校教師仍以傳統(tǒng)“灌輸式”或“填鴨式”的教學(xué)模式為主，過于側(cè)重理論知識的培育現(xiàn)象使得社會主義核心價值觀教學(xué)顯得過于死板與單調(diào)，難以調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而也無法讓當(dāng)代大學(xué)生真正社會主義核心價值觀認(rèn)同。

（二）大學(xué)生的認(rèn)知偏差

由于當(dāng)代大學(xué)生處于特殊的人生轉(zhuǎn)折期，其價值觀與思想觀念等都相對活躍，獨(dú)立性與主觀性較強(qiáng)，易于接受新事物與新觀念。但是，因其思想觀念與價值意識還未真正定型，加之較少參與各種社會實踐活動，社會閱歷比較淺薄，因而極容易受社會輿論所左右，對一些社會問題等也容易產(chǎn)生偏激心理或看法。從本質(zhì)上講，當(dāng)代大學(xué)生因慣于從自己的生活實際與思維定勢出發(fā)，所以其思想與行為都帶有極強(qiáng)的實用性與功利性特征。相當(dāng)一部分大學(xué)生都沒有意識到社會主義核心價值觀的重大意義，認(rèn)為其實際價值較小，與自身關(guān)系沒有緊密聯(lián)系等。這種認(rèn)識偏差必然會對社會主義核心價值觀培育帶來一定的阻礙，更不利于大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。

（三）不良社會輿論的沖擊

社會輿論就是特定時期普通大眾的文化焦點(diǎn)，其是某些思想與觀念的代表，具有強(qiáng)烈的帶動效應(yīng)與廣范圍傳播功能。尤其在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時代，傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的深度融合，更是增強(qiáng)了社會輿論的號召力與影響力，這對當(dāng)代大學(xué)生而言具有不可忽視的影響作用。雖然目前我國的主流社會輿論是積極向上的，但仍有不良社會輿論的存在，并侵蝕著一些大學(xué)生的思想認(rèn)知。[3]譬如，一些西方國家在網(wǎng)絡(luò)上蓄意傳播的美化資本主義、丑化社會主義、唱衰我國經(jīng)濟(jì)等具有誤導(dǎo)功能的不良信息，會對當(dāng)代大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而造成大學(xué)生的愛國主義情懷逐漸淡薄，大大降低社會主義核心價值觀培育的質(zhì)量與成效。endprint

三、當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的培養(yǎng)路徑

（一）鼓勵大學(xué)生不斷強(qiáng)化自我教育

當(dāng)代大學(xué)生具有自我意識強(qiáng)、思維獨(dú)立等顯著特征，這在一定程度上增加了社會主義核心價值觀認(rèn)同的培育難度。要想真正實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同，就必須加強(qiáng)引導(dǎo)與鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自我教育。具體而言，一是當(dāng)代大學(xué)生對自我認(rèn)知要堅持客觀公正的原則。在日常生活與學(xué)習(xí)中，當(dāng)代大學(xué)生要勇于正視自己，堅持進(jìn)行自我反省，學(xué)會用辯證眼光剖析自己，敢于進(jìn)行自我批判。同時還要虛心聽取他人的建議與批評，努力正視自己的問題，用心改正自身的不足之處，做到客觀與公正的自我認(rèn)知。二是當(dāng)代大學(xué)生必須強(qiáng)化社會主義核心價值觀理論知識學(xué)習(xí)，積極主動參與社會實踐。[4]在思想政治理論課上，大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，切實了解與內(nèi)化社會主義核心價值觀的內(nèi)涵；在課余時間，大學(xué)生要主動參加各種社會主義核心價值觀實踐活動，如院校組織的黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動，參觀博物館、革命紀(jì)念館等。通過深入的理論學(xué)習(xí)提升對社會主義核心價值觀的理解，通過豐富的實踐學(xué)習(xí)深化對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。三是當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行自我教育環(huán)節(jié)中，必須堅定信念。這是因為自我教育并非一蹴而就，而是需要長期的堅持，因而堅定的理想與信念、百折不撓的精神與信仰是其強(qiáng)大支撐。

（二）加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的培育模式

針對當(dāng)前大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同培育存在的“重理論輕實踐”問題，必須逐步平衡理論培育與實踐培育的比例，不斷豐富社會主義核心價值觀的各種社會實踐活動，讓當(dāng)代大學(xué)生真正了解社會與服務(wù)社會，感受生命價值，提升社會責(zé)任意識。與此同時，社會實踐作為當(dāng)代大學(xué)生樂于接受的一種培育模式，其能夠更為高效的引導(dǎo)大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同。[5]具體方法如下：一是把社會實踐列入到教學(xué)計劃中，明確具體學(xué)時與學(xué)分，促使實踐培育規(guī)范化、科學(xué)化與制度化；二是要不斷更新實踐培育理念，將社會主義核心價值觀培育切實融入到當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、“三下鄉(xiāng)”、紅色旅游、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、支教掃盲等一系列社會實踐活動中，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同培育模式的新生機(jī)與新活力；三是促進(jìn)傳統(tǒng)培育模式與現(xiàn)代科技教學(xué)培育模式的有機(jī)結(jié)合，不斷開拓與創(chuàng)新。在當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的培育路徑優(yōu)化過程中，必須積極開辟多種培育模式，強(qiáng)化理論聯(lián)系實際培育模式的實施，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的興趣與動力，將大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的培育任務(wù)落到實處。

（三）大力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化培育活動載體

當(dāng)前是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時代，只有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源才能確保社會主義核心價值觀培育緊跟時代發(fā)展步伐，才能不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的激情。比如，將社會主義核心價值觀培育融入到網(wǎng)絡(luò)平臺中的各個環(huán)節(jié)與領(lǐng)域中，積極利用BBS、QQ群、博客以及E-mail等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)工具傳播、培育和強(qiáng)化社會主義核心價值觀的凝聚力與吸引力，積極營造良好的網(wǎng)絡(luò)精神環(huán)境。所以，要努力搭建一批集服務(wù)性、知識性、思想性與趣味性于一體的紅色網(wǎng)絡(luò)載體，開辟互動交流、心理咨詢、理論宣傳、就業(yè)指導(dǎo)以及活動展示等創(chuàng)新欄目，這樣不僅能夠抓住大學(xué)生的興趣點(diǎn)與注意力，而且還能及時了解學(xué)生動態(tài)、同步思想、做到信息化管理，實現(xiàn)社會主義核心價值觀培育空間與培育時間的全面覆蓋。[6]與此同時，國家、社會各界以及高校等都應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與屏蔽技術(shù)，將不良信息進(jìn)行有效屏蔽，積極創(chuàng)造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，切實掌握網(wǎng)絡(luò)主流思想培育的主動權(quán)。

綜上所述，培育當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)的長期工程，需要個人、院校、社會以及國家的共同努力，爭取為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造良好的社會主義核心價值觀認(rèn)同的有利環(huán)境。特別是教育者應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)、新媒體、校園文化以及實踐活動等多種培育模式，切實將社會主義核心價值觀內(nèi)涵融入到大學(xué)生的思想觀念中。當(dāng)代大學(xué)生則要通過自我反省、自我教育等方法將所學(xué)知識內(nèi)化，且要逐步外化為實踐行動?？傊ㄟ^社會各界的齊心協(xié)力，必定會形成培育當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的濃厚氛圍，實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的最終目的，進(jìn)而為偉大的“中國夢”實現(xiàn)奠定扎實的思想基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn) 】

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[3]喬瑞華.新時期影響社會主義核心價值觀的因素及其培育途徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（12）.

[4]郭洪生，李建明，郭妍妍.以實事求是推動大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的理論思考[J].河北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（03）.

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[6]袁金勇.培育大學(xué)生社會主義核心價值觀：從認(rèn)同走向內(nèi)化[J].華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2014（09）.

作者簡介：呂金洲（1982-），男，回族，碩士，許昌學(xué)院新材料與能源學(xué)院講師。研究方向：青少年問題。endprint