莫婭珊

【摘要】小學數(shù)學是一門既基礎(chǔ)又重要的課程，在小學數(shù)學的教學過程中，最重要的是要教會學生掌握正確的學習方法，能夠融會貫通，從而提高小學數(shù)學的教學效率，提高學生的數(shù)學成績.本文就小學數(shù)學方法的滲透策略進行探討，希望學生能夠在數(shù)學的學習中，做到心中有“數(shù)”，有“感”而發(fā).

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；學習方法；滲透策略

新時期的小學數(shù)學教學，不僅要讓學生學習到相關(guān)的數(shù)學知識，還要讓學生掌握最有效的數(shù)學學習方法.因此，在小學數(shù)學的教學中，教師要注意學習方法的滲透，讓學生能夠在學習中隨時做到心中有“數(shù)”，并通過實際的學習積極的有“感”而發(fā).

一、通過練習擴展學生的思路

無論在哪個學習階段，學習數(shù)學都需要經(jīng)過大量的練習，小學生的思維還有很大的開發(fā)潛力，所以教師可通過讓學生多練習題目來擴展學生的思路.小學生對數(shù)學知識的理解，通常會從其解題思路和方法中體現(xiàn)出來，這也能展現(xiàn)學生思維的活躍程度.因此，在學生的練習過程中，教師要有針對性地設(shè)置不同的疑問，引導學生多去思考，能夠?qū)W會舉一反三，掌握不同的解題思路和解題方法，在擴展學生思路的過程中，促進其智力發(fā)育.

比如，有如下題目：有甲乙丙三個袋子，甲乙兩個袋子中總共有38個乒乓球，乙丙兩個袋子總共有32個乒乓球，甲丙兩個袋子中總共有24個乒乓球，要求計算每個袋子分別有多少個乒乓球.在解這道題目時，教師可引導學生分析，甲乙、乙丙中都含有乙，于是，可計算出甲袋中的乒乓球比丙袋中的乒乓球多38-32=6（個），且甲比丙大.于是，可以計算出甲袋中的乒乓球有（24+6）÷2=15（個），丙袋中的乒乓球有（24-6）÷2=9（個），乙袋中的乒乓球有38-14=24（個）.這時，教師可提出新的問題“如何分配這些乒乓球，才能讓每個袋子中的乒乓球數(shù)量都相同？”.然后，引導學生利用“求和”“平均數(shù)”的方法來解決這個問題.通過前面的計算可以知道，三個袋子中的乒乓球總數(shù)為15+9+24=48（個），因此，每個袋子中的乒乓球數(shù)量應(yīng)該是48÷3=16（個）.所以，應(yīng)將乙袋中的乒乓球拿出1個放入甲袋，拿出7個放入丙袋.此外，教師還可提出其他問題，引導學生去思考，并得出問題答案，從而使學生能夠?qū)W會從不同的角度來看待數(shù)學問題，使其思維得到發(fā)散.

二、通過閱讀提高學生的自主學習能力

在小學數(shù)學的學習過程中，學生的閱讀能力是非常重要的，只有良好的閱讀能力，才能幫助學生正確的審題，提取出題目中的有用信息.并且，學生在閱讀的過程中，還能進行獨立思考，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力.因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要注意引導學生去閱讀，讓學生通過閱讀來學會獨立思考，獨立分析和解決問題.

比如，在學習“差倍問題”時，教師可給出一個問題：果園里的蘋果樹是梨樹的3倍，且蘋果樹比梨樹要多120棵，要求學生計算蘋果樹和梨樹分別有多少棵.通過這個問題，教師可讓學生先復習差倍問題中的數(shù)量關(guān)系，即兩個數(shù)的差÷（幾倍-1）=較小的數(shù)，較小的數(shù)×幾倍=較大的數(shù).然后讓學生再仔細閱讀題干，找出其中的關(guān)鍵字詞和數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系得出問題答案.同時，對相似的題型進行多次閱讀，如48是3的16倍，也是4的12倍，也可以是6的8倍，而在不同的題目中這些數(shù)字之間可能存在一些聯(lián)系.因此，教師要帶領(lǐng)學生進行全面分析，通過閱讀題目內(nèi)容的方式，讓學生對解題思路和運用到的知識點進行總結(jié)，找出此類問題的解題規(guī)律，使學生的自主學習能力在此過程中得到提高.

三、通過指導強化學生對數(shù)學概念和知識的記憶

在小學數(shù)學的學習過程中，對其中涉及的一些概念、定理、公式等，都要求學生要通過記憶來掌握.然而，對小學生來說，記憶往往是枯燥的，在記憶一段時間后又會忘記，所以學生不愿意花時間去記憶數(shù)學概念和定理.針對這種情況，教師應(yīng)對學生進行指導，讓學生能夠改變過去死記硬背的記憶方法，而是通過更加靈活的方式，在理解知識點的基礎(chǔ)上進行記憶，并延長記憶內(nèi)容在學生大腦中的儲存時間.并且，通過這樣的方式來記憶，還能在記憶的過程中，培養(yǎng)學生的理解、分析和總結(jié)能力，從而使學生得到全面的發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)水平.

比如，在學習“混合運算”時，學生需要對混合運算的規(guī)律和運算順序進行記憶，而這也是學生容易混淆的地方.這時，教師應(yīng)將加減法和乘除法羅列出來，讓學生進行對比，然后在此基礎(chǔ)上，通過實際的例子對混合運算順序進行講解，通過指導的方式，強化學生對混合運算的理解和記憶.例如，先講解52-21+35，18÷3×7的運算順序，再講解添加了括號的算式的運算順序，通過逐層講解的方式，能夠讓學生理解起來更加容易，再在此基礎(chǔ)上進行記憶，就會更加輕松，且記憶也會更加牢固.

四、結(jié)束語

綜上所述，小學生的學習能力和接受能力都存在很大的潛力，在小學數(shù)學教學中，需要滲透正確的學習方法，讓學生能夠做到心中有“數(shù)”，有“感”而發(fā).因此，在實際的教學中，教師要注意通過多練習數(shù)學題目來拓展學生的思路，并通過閱讀來培養(yǎng)學生的自主學習能力.而在學生的記憶過程中，教師則應(yīng)該多加指導，以促進學生的全面發(fā)展.

【參考文獻】

[1]呂姍姍.論小學數(shù)學教學中學習方法指導教學[J].讀書文摘，2016（34）：322.

[2]錢芳.淺論小學數(shù)學學習方法對學習成績的影響[J].讀與寫（上，下旬），2016（13）：197.

[3]郭永發(fā).感受數(shù)學課堂魅力——小學數(shù)學課堂教學中自主學習方法的評價[J].教育，2016（51）：51.endprint