郭曉輝

【內(nèi)容摘要】美國心理學家布龍菲爾說：“數(shù)學是語言的最高境界”，可見，數(shù)學本質(zhì)上也是一種語言，既然數(shù)學是語言，那它也就離不開閱讀的教學。隨著新課改的深入，數(shù)學科目變得越來越生活化，尤其是一些應用題幾乎都是由生活的情景改編而來的，這就要求我們數(shù)學教師要注重學生對數(shù)學的閱讀教學，只有這樣學生才能更準確的把握問題的意義，進而對提高學生的數(shù)學水平奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學教學 閱讀能力

提到數(shù)學，學生是一定不會將它與閱讀聯(lián)系在一起的，因為在學生的日常學習中，似乎只有語文、英語、歷史等文科學類才注重閱讀的培養(yǎng)，而數(shù)學給人的印象就是數(shù)字和公式，然而這種傳統(tǒng)的觀念是相當落后的，數(shù)學中大量的概念、定理的語言表述都相當?shù)膰烂埽瑢W生沒有一定的閱讀能力是很難對其深刻理解的。因此，隨著學生逐漸接觸的數(shù)學概念、定理的增多，我們作為一名數(shù)學教師也應將學生的閱讀培養(yǎng)重視起來，只有這樣才能幫助學生深入理解數(shù)學概念，提高學生解決實際問題的能力。那么我們該怎么培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力呢？本文我將從創(chuàng)設(shè)情景問題、結(jié)合應用題、學生重復問題三方面來探討對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學生的閱讀興趣

我們都知道，不管學習什么，興趣都是最好的老師，如果學生對閱讀數(shù)學概念或問題沒有興趣，那么學生的數(shù)學學習一定不會好。那么我們在教學中應該怎樣做才能讓學生把“讀數(shù)學”當成一件有趣的事呢？其實，數(shù)學的樂趣來自于數(shù)學知識本身，我們作為一名數(shù)學教師要做的就是通過創(chuàng)設(shè)各種教學情景來激發(fā)學生對數(shù)學閱讀的興趣，因為只有學生對數(shù)學的閱讀有興趣了，才能充分發(fā)揮出數(shù)學閱讀的積極作用。

二、在數(shù)學定理中培養(yǎng)學生的閱讀能力

在數(shù)學當中，概念和定理是學生解決實際問題最重要的依托，學生只有充分理解數(shù)學概念和定理，完美的將概念和定理應用于實際問題當中，才能保證數(shù)學問題的順利解決。因此，概念和定理的閱讀培養(yǎng)是非常重要的。同時，在培養(yǎng)學生對概念和定理的閱讀能力時，一定要注重學生對概念、定理中相關(guān)術(shù)語和符號的感知能力和邏輯關(guān)系，只有這樣他們才能充分的運用自身已有的知識，將它與新的概念和定理結(jié)合起來，從而達到對概念和定理充分理解的目的。

例如：在《平行四邊形及特殊的平行四邊形》這一節(jié)當中，相關(guān)的判定定理有很多，因此就需要學生通過閱讀數(shù)學問題來判斷這道題究竟需要應用哪一個定理。同時，在學生閱讀定理和概念之前，我們可以對學生進行示范閱讀，在閱讀時可以將重點或轉(zhuǎn)折的內(nèi)容要著重讀出來，這樣學生在閱讀概念和定理時才會根據(jù)我們的閱讀方式來把握重點內(nèi)容。（如：平行四邊形的判定定理：有兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。我們在閱讀這個定理時應重點突出兩組、對邊、分別平行這幾個字。）除此之外，學生除了要深入理解定理的文字表述，還要通過閱讀把文字的判定定理轉(zhuǎn)化為相關(guān)術(shù)語或符號來表示，（如：平行四邊形的定義就可以用直觀的圖形和符號非常直觀的來表示）只有這樣學生才能充分的理解定理的相關(guān)邏輯關(guān)系，對實際問題的解決有重要作用。

三、結(jié)合應用題提高數(shù)學閱讀能力

應用題在數(shù)學的考試當中占了很大的分值，一般一道應用題的分值就能達到10到20分，因此，應用題在數(shù)學當中是非常重要的一部分。此外，隨著《新課改》的深入，數(shù)學與生活的聯(lián)系變得越來越緊密，以至于好多數(shù)學應用題都是根據(jù)日常的生活情境所改編的。而對于學生來說，充滿生活化的數(shù)學應用題是很適合應用于數(shù)學閱讀教學的，因為通過應用題對學生進行閱讀教學，不僅有利于激發(fā)學生對數(shù)學的閱讀興趣，還有利于學生提高解決數(shù)學應用問題的能力，對學生數(shù)學成績的提高有重要作用。

例如：在《統(tǒng)計與概率》這一節(jié)中，就有很多生動有趣的應用題，非常適合對學生進行數(shù)學閱讀教學。如：在一個袋子中有黃球和白球各兩個，紅球、籃球各四個，他們除了顏色不同之外，其他都相同，甲、乙兩人在做游戲，游戲的規(guī)則是：甲或乙隨機抽取兩個球，如果都是紅球和籃球，則甲方勝，否則乙方勝，如果是你，你愿意當甲方還是乙方呢？我們在對這種類型的應用題進行閱讀教學時，可以先為學生做一下閱讀示范，然后再請學生思考：袋子中的球一共有幾個？甲所代表的黃球和白球加起來有幾個？白球和黃球占總球數(shù)的百分比為多少？按照這樣的問題過程對學生進行有針對性的閱讀教學，便可以使學生很快的找到問題的答案?？梢?，在數(shù)學應用題中進行閱讀教學不但是有效的提高學生數(shù)學閱讀能力的有效方式，還是為學生解決數(shù)學問題提供完整的思路有效方法。

總之，隨著時代的發(fā)展，社會信息化的普及，學生不具備數(shù)學的閱讀能力是不行的，尤其是在數(shù)學的學習當中，閱讀是學生自學的主要形式，也是學生解決數(shù)學問題的前提，學生沒有良好的閱讀能力，是不可能學好數(shù)學的，因此，我們作為一名數(shù)學教師應該積極的對學生進行閱讀教學，積極的培養(yǎng)學生的閱讀能力，也只有這樣才能培養(yǎng)學生以獨立的方式進行數(shù)學學習，才能使學生深入理解數(shù)學概念和定理，為解決實際的數(shù)學問題的需要奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1] 吳曉珊. 新課程背景下提高閱讀能力對初中數(shù)學課堂教學有效性的探究[J]. 考試周刊，2018.

[2] 王施賢. 給自學插上翅膀——談初中數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊，2018.

（作者單位：陜西省渭南初級中學）