王忠艷

【摘要】現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)市場對人才不斷提出新的要求。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下，學(xué)生不僅要掌握基本的英語知識，更要具備良好的英語聽說能力，才能滿足社會發(fā)展對人才的需求?；诖耍踔薪處熢趯W(xué)生開展英語教學(xué)中，要注重對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握英語基本理論知識，提高聽說能力，從而提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽說訓(xùn)練 情境創(chuàng)設(shè)

初中開展英語教學(xué)活動(dòng)，聽說訓(xùn)練是教學(xué)重要的組成內(nèi)容。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師注重對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，沒有意識到聽說的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生不具備良好的聽說能力。近幾年，情境創(chuàng)設(shè)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，取得了較為顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境可以為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生有效參與到課堂教學(xué)中，從而保證英語課堂教學(xué)的有效性。

一、初中英語口語訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語以往的課堂教學(xué)，主要以傳授式、灌輸式教學(xué)模式為主。課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在此環(huán)境下，學(xué)生很難對知識產(chǎn)生興趣。但是，在英語課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)知識、感受知識，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到教學(xué)中，對英語聽說訓(xùn)練充滿興趣，從而有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力。

（二）有利于滿足新課改指導(dǎo)需求

當(dāng)前，新課程改革不斷深入，對教學(xué)提出了更高的要求。在實(shí)際開展教學(xué)中，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，初中教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求，也滿足新課改指導(dǎo)要求。所以，教師要不斷提升自身專業(yè)能力與素質(zhì)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而有效開展英語教學(xué)活動(dòng)。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展迅速，在此環(huán)境下，學(xué)生要不斷提升自身各方面能力，才能滿足社會的發(fā)展需求，適應(yīng)社會的發(fā)展。單純地向?qū)W生灌輸知識，無法有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更無法讓學(xué)生將掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際中。因此，在對學(xué)生進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、理解能力、人際交往能力、溝通能力等，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中英語聽說訓(xùn)練現(xiàn)狀

當(dāng)下，初中教師在對學(xué)生開展英語教學(xué)中，通常注重培養(yǎng)學(xué)生基本理論知識，提高學(xué)生英語成績。很多教師在實(shí)際教學(xué)中，沒有意識到英語聽說能力對學(xué)生的重要性。一些教師即便對學(xué)生開展聽說訓(xùn)練，通常只是停留在形式上，并沒有真正對學(xué)生開展訓(xùn)練，只是在閱讀教學(xué)中簡單地為學(xué)生播放聽力內(nèi)容，學(xué)生無法將掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際中。并且，灌輸式教學(xué)無法使學(xué)生更好地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，不利于學(xué)生全面提升英語綜合能力。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能保證學(xué)生掌握基本的理論知識，無法有效培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

另外，教師在實(shí)際教學(xué)中，不注重創(chuàng)新教學(xué)方法，沒有及時(shí)更新理念。在枯燥、乏味的教學(xué)氛圍下，學(xué)生無法積極、主動(dòng)參與到教學(xué)中，無法對知識產(chǎn)生興趣，也就無法真正提升英語聽說能力。

三、在初中英語聽說訓(xùn)練中巧妙創(chuàng)設(shè)情境

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境

在初中學(xué)生聽說訓(xùn)練中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以采用具有較強(qiáng)的趣味性與直觀性的實(shí)物。在實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理使用實(shí)物，使學(xué)生可以根據(jù)實(shí)物，融入教師創(chuàng)設(shè)的情境中。在教師演示實(shí)物的過程中，學(xué)生可以對知識有更好的了解，從而有效提升英語聽說能力。并且，學(xué)生在觀看到實(shí)物后，能夠有效提高自己的思考能力、想象能力，從而對知識有更加全面的了解。

例如，教師在教學(xué)“Is this/that…”“Yes，it is./No，it isnt”句型時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放各種動(dòng)物照片，如pig、cat、dog、monkey、tiger、rabbit等動(dòng)物，并配上動(dòng)物的叫聲。然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生在交流過程中，不僅可以有效掌握句型知識，也能更好地記憶單詞，提高英語口語表達(dá)能力。教師也可以將照片打印出來，吸引學(xué)生注意力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境

很多教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的過程中，在聽力方面，通常只是簡單地為學(xué)生播放聽力內(nèi)容，然后便組織學(xué)生學(xué)習(xí)單詞及短語，在閱讀文章過程中，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生很難真正提高聽說能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，加強(qiáng)吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，全面提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)。教師可以在實(shí)際教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

例如，在教學(xué)國外文化知識時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集各個(gè)國家的文化信息，包括風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等。這一過程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力。各組學(xué)生要有明確分工，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。在學(xué)生收集好信息后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演不同國家的人，然后表演該國家的文化習(xí)俗。角色扮演中，學(xué)生之間要進(jìn)行有效的交流、溝通。這樣，就可以使學(xué)生了解各國文化之間的差異，并尊重各國文化差異。并且，角色扮演能夠更好地鍛煉學(xué)生的聽說能力。

（三）積極開展實(shí)踐情境

在創(chuàng)設(shè)情境中，教師也要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。只有貼近學(xué)生生活，才能使學(xué)生有效地參與情境。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐情境，將語言情境實(shí)際化。學(xué)?？梢越M織各班級學(xué)生進(jìn)行英語交流活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，尋找志趣相投的同學(xué)，然后用英語與同學(xué)交流。英語聽說訓(xùn)練不僅僅是在課堂上，更在課外活動(dòng)中。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好地環(huán)境?？谡Z表達(dá)能力不僅要求學(xué)生掌握基本的英語知識，也要使學(xué)生具備一定的反應(yīng)能力與邏輯思維能力。因此，開展實(shí)踐情境，可以使學(xué)生將掌握的英語知識有效運(yùn)用到實(shí)際中，從而有效提高學(xué)生英語聽說能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中開展英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)及發(fā)展具有重要作用。因此，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地參與教學(xué)，從而將掌握的知識有效運(yùn)用到實(shí)際中。

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