杜海燕

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展改變了我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式。信息技術(shù)與各學(xué)科的融合教育已成為教學(xué)方式的重大變革，信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等的深度融合已成為教育改革的必然趨勢(shì)。對(duì)高中思想政治與信息技術(shù)的整合方式與策略等做出簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué) 信息技術(shù) 融合

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。思想政治課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能使抽象的概念形象化、深?yuàn)W的原理通俗化、枯燥的理論趣味化。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，對(duì)思想政治課教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合提出以下實(shí)踐思考。

一、信息技術(shù)與高中思想政治課整合的主要方式

1.“課堂講授型”整合模式分析

（1）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多媒體化。在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不再是單一的文本形式，而是包括文字、圖像、圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式。教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、趣味性和感染力。

（2）教學(xué)資源的大容量、多元化。在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)資源的內(nèi)容和形式豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?；教學(xué)資源的獲取渠道和方式也多種多樣。有利于學(xué)生從不同角度、不同層面認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題。

（3）教學(xué)信息組織的非線性。非線性是信息內(nèi)容為超文本方式進(jìn)行組織，內(nèi)容是非線性的。教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行跳轉(zhuǎn)、重組等，這有利于學(xué)生的多角度思維，多種方式學(xué)習(xí)，有利于照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、實(shí)現(xiàn)按需學(xué)習(xí)。

（4）師生互動(dòng)方式的民主化。在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)資源、信息可以由師生雙方平等提供。資源和信息的平等共享，促進(jìn)了師生平等、民主地交流與互動(dòng)。

2.“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型”整合模式分析

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的時(shí)間的無(wú)限延伸和空間的無(wú)限拓展使得任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和溝通。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程的情境化。網(wǎng)絡(luò)的多媒體化、數(shù)字化呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了多樣化的環(huán)境，提供了更為豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，使表達(dá)信息的形式擴(kuò)展到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至觸覺(jué)，學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)的交互具有更廣闊的空間，有效幫助和促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展。

（3）學(xué)習(xí)行為個(gè)性化。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使學(xué)生可以在網(wǎng)上隨意瀏覽或下載豐富的課程資源（如泰州教育精心打造的“泰微課”平臺(tái)等），可以自如地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展了學(xué)習(xí)者之間的交流與溝通，利用E-mail、BBS等交互方式討論，促使學(xué)習(xí)者進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)向自主化、個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)提供的平等、自由的環(huán)境，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、信息技術(shù)與思想政治課融合的具體策略

1.情境體驗(yàn)策略

在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)可以充分展示學(xué)生經(jīng)歷過(guò)或未經(jīng)歷的情境或場(chǎng)景，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生情感，政治學(xué)科需要感知的展示，都可通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)資源的完美整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.自主探究策略

自主探究是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的重要理念，通過(guò)信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，學(xué)生可超越書(shū)本、課堂、校園等時(shí)空的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，形成認(rèn)知，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.討論合作策略

信息技術(shù)為師生、生生合作、交流提供了極大的空間和平臺(tái)，通過(guò)多媒體平臺(tái)展示、電子郵件、網(wǎng)上論壇以及網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等多種形式，實(shí)現(xiàn)師生交互、生生交互，討論、合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.講授策略

信息技術(shù)使教師的講授增添了色彩與活力以及時(shí)代感，教師可通過(guò)信息技術(shù)整合多種教學(xué)資源，制作教學(xué)課件，展示學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，為學(xué)生提供全方位、多角度的探究學(xué)習(xí)的環(huán)境和途徑。

三、信息技術(shù)與思想政治課融合的其他策略

1.加強(qiáng)政治教師的理念教育

培養(yǎng)教師的融合理念，樹(shù)立資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念、發(fā)展觀理念、人本理念等，提高教師教科研能力的同時(shí)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)政治教師需要轉(zhuǎn)變觀念，以新課改的精神武裝自己的頭腦，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，給農(nóng)村的學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和契機(jī)。

2.加強(qiáng)政治教師的專業(yè)教育

為培養(yǎng)21世紀(jì)開(kāi)拓式的新型人才，思想品德教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)日益發(fā)展的需要。因此，教師改變運(yùn)用信息技術(shù)的目的。作為農(nóng)村中學(xué)思想品德教師，應(yīng)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)；將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；利用信息化工具，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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