張臘梅

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，有效的數(shù)學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”小組合作作為一種科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式，受到了一線教育工作者的歡迎。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，合理運用并組織“小組合作學(xué)習(xí)”這種課堂教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，而且還能實現(xiàn)有效地提高課堂效率，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0174-01

隨著國家新課改的不斷進(jìn)行，各個學(xué)校都在不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，現(xiàn)在已經(jīng)成為老師教學(xué)方式的重點。同時小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵期，在這一時期培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。小組合作能夠有效的增加課堂教學(xué)的趣味性與課堂互動頻率，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 注重提高小組合作的效率

在實際的課堂教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)有效合理科學(xué)的運用小組合作模式的目的就需要教師注意小組合作中最重要的兩點：一是實現(xiàn)科學(xué)分組，要注意分組人數(shù)以及組員搭配；二是全班總?cè)藬?shù)要盡可能達(dá)到每組人數(shù)均等的程度。能夠有效的減輕教師在課堂教學(xué)過程中對于小組關(guān)注的負(fù)擔(dān)。但是，小組內(nèi)人員的參與與課堂時間的利用率會不高。分組之后教師要注意適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段，提高小組合作的效率與效果。明確小組內(nèi)的人員職責(zé)，讓小組長充分發(fā)揮帶頭作用，增加小組人員的默契程度。這樣能夠有效提高小組合作模式的應(yīng)用效率，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。小組合作從另一方面也有效地改善了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。使得學(xué)生的動手操作能力與語言表達(dá)能力都有一個明顯的提高與進(jìn)步。充分拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。營造了融洽民主的課堂氛圍。如何有效地提高小組合作模式的應(yīng)用效率還需要在實際教學(xué)過程中去不斷摸索與探究。

2 小組合作過程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

創(chuàng)設(shè)情境能夠有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)其主動探究的精神，教師在課堂中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)必要的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識融入現(xiàn)實生活中，利用實際的生活問題激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題解決與思考的興趣。比如在學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識》這一部分的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生借助家長的幫助，拿著人民幣到商店去進(jìn)行購物?；蛘咭部梢栽谡n堂教學(xué)過程中利用小組合作，讓學(xué)生充分認(rèn)識到“五角、一元、五元、十元”的關(guān)系。在一定的情境中完成對于知識的學(xué)習(xí)與運用。學(xué)生“想學(xué)樂學(xué)”是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與鞏固所學(xué)知識的最大助力。教師在實際的課堂教學(xué)過程中運用小組合作的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，也能夠幫助豐富充實教學(xué)模式與手段。但是同時也需要注意課堂秩序的維持與建立。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。

3 小組合作運用多樣的表現(xiàn)方式

教師幫助學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去進(jìn)行小組合作與課堂探究，這也是課堂教學(xué)過程中較為重要的環(huán)節(jié)之一。在小組合作探究結(jié)束后，教師再組織進(jìn)行全班的成果交流。比如，在學(xué)習(xí)《可能性》這部分內(nèi)容時，學(xué)生運用學(xué)具去進(jìn)行具體的研究與學(xué)習(xí)。小組內(nèi)進(jìn)行抽簽或者是投擲硬幣等方式去探究可能性，進(jìn)而明白可能性的具體意義和性質(zhì)。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行充分的研究后，然后將組內(nèi)的研究成果匯報全班，全班對結(jié)果進(jìn)行充分的討論。這樣不僅有效提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，同時也能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)反饋。教師能夠清楚明白地知道和了解學(xué)生的思考過程與易混淆的知識點，從而有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在交流過程中的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力都有了一個提高，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有一個突破與進(jìn)步，運用多種表現(xiàn)方式對于小組合作來說也是一種新的嘗試。

4 引導(dǎo)學(xué)生樹立溝通合作意識

合作是一個主動、積極、有意識的過程，并不是學(xué)生圍在一起就一定是合作學(xué)習(xí)或有能力去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在這一模式下去進(jìn)行溝通與合作的意識。主動去溝通，主動去合作，有效的起到互相幫助，一起進(jìn)步的作用。教師要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行制定有利于開展合作規(guī)則，組內(nèi)成員學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生或者老師指導(dǎo)學(xué)生，對于學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)教學(xué)活動靈活性。教師要鼓勵各組學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，各抒己見，取長補短，共同提高。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，多項交往的組織形式，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于學(xué)生之間互幫互學(xué)。這樣不僅能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，還能夠幫助提高學(xué)生對外溝通與交往的能力。提高學(xué)生的自信心與語言表達(dá)組織能力。教師在這一過程中要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。在小組合作過程中，教師對于學(xué)生合作意識與交流意識的培養(yǎng)起到了重要的引導(dǎo)作用。這一點光靠學(xué)生自身是很難做到的，教師也要不斷提高自身的文化素養(yǎng)與專業(yè)技能，去面對不斷變化的教學(xué)形勢。

5 結(jié)語

小組合作模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的不可或缺的教學(xué)方式。它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新教學(xué)思想。更把注重培養(yǎng)和提高學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的理念展現(xiàn)得淋漓盡致。但是如何更加合理科學(xué)地在實際教學(xué)過程中運用小組合作模式，并且能夠更加滿足學(xué)生的知識需求與學(xué)生技能的完善還需要廣大教育工作者的不斷實踐與總結(jié)。通過它們促使小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量登上新的臺階。

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