杜存山

【摘 要】隨著新課改的深入與發(fā)展，我國對于小學數(shù)學教學提高了要求，提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當前小學數(shù)學教學的一個重要任務，數(shù)學教學不僅僅只關注學生對知識的掌握程度，還要求學生的數(shù)學綜合素質(zhì)能有一個全面提升，并且當前提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)有著非常重要的意義，下面就針對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)提升的意義和策略進行深入探討。

【關鍵詞】小學生；數(shù)學核心素養(yǎng)；提高策略；小學數(shù)學；策略研究

隨著科技的進步和科學的發(fā)展，數(shù)學的重要地位逐漸展現(xiàn)出來，數(shù)學文化所發(fā)揮的作用越來越重要，學生從小便接觸數(shù)學，小學也比較容易培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，這就要求教師能夠重視數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性，并且有意識地去提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，只有這樣小學數(shù)學教學才能有所突破。

一、提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的重要意義

數(shù)學核心素養(yǎng)就是我們用數(shù)學的思考方式和觀點去觀察世界、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的一種能力，數(shù)學核心素養(yǎng)的提升有助于學生的邏輯思維能力、探究能力和自主學習能力的有效提高，為學生今后的數(shù)學學習發(fā)下良好的基礎，讓學生能以數(shù)學的眼光看問題，從而了解數(shù)學學習的真正意義。

二、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.學生的主體地位被剝奪

目前，許多小學數(shù)學教學仍然采用以往的教學模式，教師在課堂上占據(jù)主體地位，但是我們都知道課堂的主體應該是學生，數(shù)學課堂通常是教師在講臺上滔滔不絕地講授，而反觀臺下的學生則一臉茫然，甚至無心聽取，這種教學模式對于小學數(shù)學教學是非常不合適的，對于學生核心素養(yǎng)的提升也沒有任何意義。

2.教師教學方式單一

許多小學數(shù)學教師都基本采用一種教學方式，而且都是理論教學，整個課堂顯得枯燥而乏味，學生的學習積極性非常低，教學方式對小學數(shù)學教學和學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的提升都是有非常關鍵的影響的，單一的教學方式顯然已經(jīng)不能滿足當前的小學數(shù)學教育要求。

3.教師的評價方式不妥

受到應試教育的影響，教師通常也會采用以成績定輸贏的方式對學生進行評價，以成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生已經(jīng)成為許多老師的共識，但是這種評價方式已經(jīng)嚴重阻礙了學生的進步，對于學生的數(shù)學綜合素質(zhì)的提高有著消極的影響，因此這種評價方式應該被改革以適應小學數(shù)學教學發(fā)展。

三、提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的策略

1.教師注重自身素質(zhì)的提高

數(shù)學教師是小學數(shù)學知識的引導者，教師只有不斷提高自己的自身素質(zhì)才能夠真正做好學生學習的輔助者，教師在小學數(shù)學教學過程中必須不斷進行教學模式和方式的調(diào)整，以求達到更好的教學效果，另外教學過程要有一定的擴展，不能只將教學局限在課本知識當中，因此教師也應該在教學中不斷學習和完善自己。

例如：在學習小學數(shù)學有關于圓的知識時，教師首先自己要知道圓周率的的數(shù)值，并且對于圓周率的起源也應該有所了解，并且要對學生進行知識普及，這樣學生就可以深入到知識本身，并且可以培養(yǎng)他們的探索能力，不斷發(fā)展新知識，這對于他們數(shù)學核心素養(yǎng)的提升是非常有幫助的。

2.教師要注重改革教學方法

教學方法對教學效果有著直接的影響，因此教師對于教學方法應該進行適當改革，教師應該充分利用當前的教學設備來進行教學，改變原來那種單純的理論教學的方式，這樣學生的積極性才能夠被調(diào)動起來，學生的探索創(chuàng)新能力也會提高，從而提升數(shù)學綜合素質(zhì)。

例如：在學習小學數(shù)學中有關于長方形和正方形的面積計算這一章節(jié)時，教師單憑理論講解很難讓學生理解，學生也很難記憶計算公式，此時教師就可以借助多媒體技術來對兩個圖形的面積計算進行比較和具體分析，從而讓學生知道面積計算的原理，并且激發(fā)學生的求知欲，有助于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。

3.建立合理的評價方式

以往的以學生成績評價學生的評價方式已經(jīng)不適應數(shù)學教學要求，因此教師必須對評價方式進行改革，適當降低對筆試成績的重視程度，以達到提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的目的，評價方式的改革有助于學生綜合素質(zhì)的提高，因此必須受到重視。

例如：每學期期末安排一次小學數(shù)學知識競賽，并且鼓勵全班同學都參與其中，競賽可以分為幾個環(huán)節(jié)如搶答環(huán)節(jié)，雙人問答環(huán)節(jié)等等，最后根據(jù)學生的表現(xiàn)給出最終的評價和分值，然后將這個分值和最終的筆試成績按照一定的比例進行加和得出學生的綜合成績，在這一過程中學生的綜合素質(zhì)也會大大提高，數(shù)學核心素養(yǎng)也會相應提高。

總結

提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是新課改對小學數(shù)學教學提出的最新要求，小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升有助于他們邏輯思維能力和自主學習能力的提高，并且對于他們的全面發(fā)展有著深刻的影響，從而讓他們能夠真正了解學習數(shù)學的重要價值。

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