李飛

【摘 要】隨著新課程改革的深入進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了較大變化，生活化新型教學(xué)模式開始出現(xiàn)，不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，基于此，本文重點(diǎn)探討該模式的實(shí)踐途徑。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂實(shí)踐；學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)模式主要是指教師以學(xué)生熟悉的生活事物為基礎(chǔ)，找到現(xiàn)實(shí)生活與理論之間的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式，將理論知識展現(xiàn)出來。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍以教師為主導(dǎo)，在一定程度上忽略了學(xué)生主體性地位，使得教學(xué)過程中仍存在諸如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題。針對這一類問題，教師應(yīng)加大對生活化教學(xué)模式的重視程度，將其合理地運(yùn)用在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、更新教師教學(xué)觀念，培養(yǎng)生活化教學(xué)意識

教師的教學(xué)觀念直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，但在沉重的教學(xué)任務(wù)與艱巨的教學(xué)目標(biāo)雙重壓力下，教師仍然以傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式為主，在一定程度上忽略了學(xué)生課堂主體性地位與學(xué)生個體差異。而生活化教學(xué)模式則很好地解決這一問題，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，培養(yǎng)生活化教學(xué)意識。如在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)知識時，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，精心選擇“珠穆朗瑪峰”、“東方明珠”、“小學(xué)教學(xué)課本”等圖片，并標(biāo)出每個圖片的數(shù)字，用學(xué)生生活中熟悉的事物引入“數(shù)字”這一概念，使得學(xué)生能夠明白數(shù)字是用來描述事物特征的，形成學(xué)生“數(shù)一數(shù)”的基本概念。在展示過程中，教師須盡量運(yùn)用圖片與聲音相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生注意力，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將生活化教學(xué)意識運(yùn)用在教學(xué)活動中，使得學(xué)生能夠在教學(xué)過程中掌握基礎(chǔ)的生活技能。

二、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動，深入挖掘生活化素材

數(shù)學(xué)來源于生活，生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系密切，教師應(yīng)深入挖掘生活化數(shù)學(xué)教學(xué)素材，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生特點(diǎn)，將生活中的學(xué)習(xí)素材合理的融入教學(xué)過程中，如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識“應(yīng)用題”時，教師可以將學(xué)生的零花錢與課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來：首先，教師先讓學(xué)生說一說每個星期媽媽會給多少零花錢？其次，給出應(yīng)用題：媽媽上午給小明5塊錢買早餐，下午給6塊錢買牛奶，請問媽媽一個星期需要給小明多少錢？再引導(dǎo)學(xué)生思考“5+6=13”、“13×7=21”，通過零用錢的方式吸引學(xué)生注意力，以生活中最常見的活動作為教學(xué)活動，促使學(xué)生用生活的方式思考邏輯能力較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理選擇生活素材，特別是在當(dāng)前比較復(fù)雜的背景下，教師需避免將負(fù)能量的事件帶入課堂，多用正能量的事件感染學(xué)生，促使學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。

三、重視數(shù)學(xué)情境教學(xué)，營造生活化教學(xué)場景

情境教學(xué)是生活化教學(xué)模式中重要的展示方式，在教學(xué)情境中，教師能夠通過學(xué)生熟悉的事物引入新知識，為學(xué)生創(chuàng)建出可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)“長方體與正方體”知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)以下情景：“今天老師給同學(xué)們帶來了幾件漂亮的小禮物，他們的外形相信大家也不會陌生吧（展示正方體、長方體），那同學(xué)們知道這些圖形是什么嗎？你們能夠?qū)⑺鼩w類嗎？”通過此類簡單的情境，使得學(xué)生形成初步的長方體與正方體知識印象，教師需鼓勵學(xué)生大膽參與到教學(xué)過程中，多用鼓勵的話語表揚(yáng)學(xué)生，在生活化教學(xué)情景中提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、創(chuàng)新學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生參與的能力

創(chuàng)新學(xué)生數(shù)學(xué)思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)之一，教師在應(yīng)用生活化教學(xué)模式時，應(yīng)注意結(jié)合生活中的教學(xué)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，提升學(xué)生參與能力。如在學(xué)習(xí)“長方形”的知識后，教師可讓學(xué)生做以下思考題：學(xué)校準(zhǔn)備重建停車場，但當(dāng)前擁有的資源只有鐵柵欄90m，停車場的初步設(shè)計(jì)是有一面墻，請問同學(xué)們，學(xué)校想要建立900m的停車場，同學(xué)們有什么好的方法嗎？通過開放式生活化問題，開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在生活中，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，從而使其更積極地探索數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域，以達(dá)到教師教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生具有純真活潑的天性，對于一切未知事物都有著濃厚興趣，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特征，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，合理運(yùn)用生活化教學(xué)模式，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)教學(xué)知識，加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，使得學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)的畏懼情緒，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]管玨琪，蘇小兵，郭毅等.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].中國電化教育，2015.24（3）：103-109

[2]楊珠民.善用生活化教學(xué)模式提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2016.16（71）：71

[3]鐵木成赤.激勵“自主”體驗(yàn)“生活”——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新[J].都市家教（下半月），2015.44（6）：203-203

[4]伍團(tuán)秀.巧引生活之水，澆灌學(xué)生數(shù)學(xué)思維之花——讓生活化教學(xué)模式走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].東方教育，2013.19（4）：218

[5]謝小君.用“活”教材，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活[J].北方文學(xué)（中旬刊），2016.26（1）：232-232