鄒春玉

摘 要：主要研究課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，認(rèn)為課外閱讀能夠更好地激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，從而有效提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0149-01

作文水平是小學(xué)生語(yǔ)文能力綜合應(yīng)用的重要途徑，學(xué)生作文能力和語(yǔ)言表達(dá)水平有著直接關(guān)系，也考察了學(xué)生組織、理解與思維能力，分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，對(duì)更好的發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用有重要意義。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，尤其是課外閱讀占據(jù)非常重要的地位，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、口語(yǔ)交際能力和理解能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視課外閱讀在作文教學(xué)中發(fā)揮出的各種積極作用，提高對(duì)課外閱讀的重視，充分發(fā)揮課外閱讀在幫助學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣方面的積極作用。和課內(nèi)閱讀相比，課外閱讀內(nèi)容更加豐富，題材更加廣泛，比教材和教學(xué)大綱要求的閱讀材料更加生動(dòng)有趣，學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中會(huì)接觸到更多書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容，感受到更多語(yǔ)文的魅力，提升學(xué)生分析辯解和語(yǔ)言鑒賞能力，幫助學(xué)生積累更多作文素材，使學(xué)生能夠吸收更多課外知識(shí)，積累詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表現(xiàn)方法和表達(dá)方式，幫助解決作文不知道寫(xiě)什么的問(wèn)題。

2 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

識(shí)字、說(shuō)話、作文不是語(yǔ)文教學(xué)的全部，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要在知識(shí)教育的同時(shí)，充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際，關(guān)心生活，將生活和社會(huì)當(dāng)做作文教學(xué)的豐富資源寶庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累并利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種素材資源，作文教學(xué)力求真實(shí)，不應(yīng)該千篇一律，也不能模板化，杜絕文字重復(fù)堆疊。學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)自身社會(huì)意識(shí)的提升主要來(lái)自于課外閱讀，教師要從學(xué)習(xí)、作文、社會(huì)和教學(xué)之間的相互作用入手，為作文賦予深刻思想。小學(xué)校園和真實(shí)的社會(huì)之間有著很大的區(qū)別，獨(dú)生子女占到絕大多數(shù)，學(xué)生接觸社會(huì)生活的機(jī)會(huì)很少，課外閱讀是接觸外部世界和現(xiàn)實(shí)生活的重要途徑。學(xué)生在課外閱讀中能夠了解更多關(guān)于國(guó)家、世界的實(shí)事，開(kāi)拓學(xué)生視野，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多社會(huì)事物，了解自己的生活和生存環(huán)境，熟悉校園氛圍，深化對(duì)生活的了解和理解，逐步提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，并在作文中深刻的表現(xiàn)出自身的社會(huì)視野。

3 增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

語(yǔ)文和作文對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量要求比較高，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、課本以及練習(xí)題中積累的素材和知識(shí)有限，知識(shí)結(jié)構(gòu)也相對(duì)簡(jiǎn)單，涉及到領(lǐng)域比較窄，相比之下，課外閱讀作為課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的拓展，則能夠快速豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在課外閱讀中，學(xué)生能夠接觸并學(xué)習(xí)到更多的漢字，同時(shí)不斷提高自身寫(xiě)作與語(yǔ)言水平，提升自身知識(shí)量。在課外閱讀中，學(xué)生有更多接觸到生字詞的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更多語(yǔ)言表達(dá)方法，逐漸積累寫(xiě)作素材。另外，學(xué)生在描寫(xiě)情節(jié)、場(chǎng)景和心態(tài)時(shí)，也可以充分借鑒自己讀過(guò)的課外閱讀材料，拓展學(xué)生日常寫(xiě)作素材庫(kù)，豐富學(xué)生大腦。課外書(shū)籍的閱讀過(guò)程中，學(xué)生也可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)材料中情節(jié)敘述、人物刻畫(huà)與寫(xiě)作技巧，磨練自身的寫(xiě)作技能，教師作為學(xué)生課外閱讀的協(xié)助者，可以引導(dǎo)學(xué)生記錄優(yōu)秀的人物、環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)言與技巧，并學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用。

4 提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，人的想象力和寫(xiě)作水平都可以從閱讀中不斷提升。受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生面臨著小升初的升學(xué)壓力，很多學(xué)生、教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為在課外閱讀中投入過(guò)多時(shí)間得不償失，看不到學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的顯著提升，很多語(yǔ)文教師為學(xué)生劃定的閱讀材料限定于教輔用書(shū)和能力提升相關(guān)數(shù)據(jù)，其他書(shū)籍全部被定義為閑書(shū)，學(xué)生家長(zhǎng)也喜歡購(gòu)買(mǎi)作文大學(xué)、好詞佳句以及各種試題庫(kù)，其余課外數(shù)據(jù)都不予考慮。這種態(tài)度是不正確的，課外閱讀給學(xué)生帶來(lái)的好處是綜合性的，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該支持學(xué)生的課外閱讀，合理安排時(shí)間，教師還要對(duì)學(xué)生的課外閱讀過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生使用文字的形式表達(dá)自身的感想，學(xué)習(xí)掌握使用作文表達(dá)自己思想情感的方式，自然而然潛移默化的提高學(xué)生的作文水平。

5 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是非常關(guān)鍵的語(yǔ)文階段性教學(xué)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及審美鑒賞等多方面能力的提升都有很大幫助，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的開(kāi)展課外閱讀，通過(guò)課外閱讀不斷豐富自己，提高作文寫(xiě)作能力，開(kāi)拓學(xué)生眼界，積累素材，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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