雷秀天

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)習(xí)慣；閱讀文本；合作探究；積極發(fā)言；思考

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0056—01

要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。雖然很多教師都能意識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，但缺乏全面、深入、可持續(xù)的培養(yǎng)策略，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些策略和方法。

一、培養(yǎng)文本閱讀的習(xí)慣

特級(jí)大師邱學(xué)華提出：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不通過(guò)學(xué)生自己的認(rèn)知，不可能把知識(shí)和能力內(nèi)化為自己的東西?！倍詫W(xué)主要是讓學(xué)生看課本，可是當(dāng)下不少教師上課不用書，看黑板，看大屏幕，看教師的臉，就是不讓學(xué)生看書。作為數(shù)學(xué)教師，必須提高對(duì)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)文本的必要性的認(rèn)識(shí)，把數(shù)學(xué)文本閱讀納入到課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，從備課開始，抓閱讀內(nèi)容，安排閱讀時(shí)間，指導(dǎo)閱讀方法，積極探索和優(yōu)化學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)文本的課堂結(jié)構(gòu)。要通過(guò)課前預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生回家認(rèn)真看數(shù)學(xué)書，包括新課中所涉及的教學(xué)例圖、例題、概念、解釋語(yǔ)言、關(guān)鍵詞的理解等。同時(shí)，要積極開展課外數(shù)學(xué)文本閱讀活動(dòng)，包括閱讀數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)課文、教材插圖、教師板書、數(shù)學(xué)問(wèn)題等。要經(jīng)常了解學(xué)生課內(nèi)課外數(shù)學(xué)文本閱讀情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷鼓勵(lì)，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀數(shù)學(xué)文本，開拓視野，提升思考力。

二、培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門，學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。小學(xué)生很單純，都愛受表?yè)P(yáng)，因此課上教師要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，就給予表?yè)P(yáng)，而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。小學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維以形象性為主，在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用直觀教具、課件，多采用情境教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去，久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣

三、培養(yǎng)合作、探究的習(xí)慣

新課改積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要做好充分的準(zhǔn)備，合理的安排。小組構(gòu)建時(shí)要對(duì)優(yōu)、中、差學(xué)生進(jìn)行合理搭配，選好組長(zhǎng)，組內(nèi)成員要有角色分工，如設(shè)記錄人、監(jiān)督員、匯報(bào)人等，分工明確，人人有責(zé)。這些可以通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)定期調(diào)換，讓學(xué)生從中發(fā)展各種能力，從而互相進(jìn)步。平時(shí)要加強(qiáng)組員之間的合作，以優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，互相幫助、共同進(jìn)步，同時(shí)開展各組之間的監(jiān)督和競(jìng)爭(zhēng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)一個(gè)組時(shí)，不是看一個(gè)人，而是看組員的共同表現(xiàn)，這樣更大地帶動(dòng)了全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

四、培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣

發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽懂，發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。要盡量讓每個(gè)學(xué)生享有公平發(fā)言權(quán)，讓成績(jī)好的學(xué)生答難題，中等生答中等題，成績(jī)差點(diǎn)的答較容易的題，這樣學(xué)生就不會(huì)認(rèn)為老師偏心，老師對(duì)每個(gè)同學(xué)都是真心的，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)言的積極性。

五、培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考能力，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好習(xí)慣；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣 ；第三，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水平的逐步提高。

六、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)和仔細(xì)檢查的習(xí)慣

學(xué)生在作業(yè)中常出現(xiàn)許多不良現(xiàn)象，如寫寫玩玩、心神不定、粗心、錯(cuò)誤多、依賴家長(zhǎng)或抄襲等，這些都嚴(yán)重影響了作業(yè)的質(zhì)量。因此，教師在檢查作業(yè)時(shí)，根據(jù)整潔度和完成的速度，用笑臉、哭臉或者星級(jí)評(píng)價(jià)的方式給學(xué)生鼓勵(lì)；也可以寫一段簡(jiǎn)短的寄語(yǔ)，表達(dá)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和濃濃的愛意；或者貼上小紙條，寫上對(duì)學(xué)生的建議。同時(shí)囑咐家長(zhǎng)要配合監(jiān)督，教師在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合正確率，再給一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)，會(huì)更加客觀公正。家長(zhǎng)和教師共同參與，更加有利于孩子的進(jìn)步和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)中要讓學(xué)生把檢驗(yàn)作為解題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

小學(xué)是孩子形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣才能把精力集中在重要的地方，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生的健康發(fā)展！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每位老師義不容辭的責(zé)任，只要我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生都“不拋棄，不放棄”，相信每一位學(xué)生都能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

編輯：蔡揚(yáng)宗