劉華崇

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；選題策略

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0081—01

《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》中對(duì)研究性學(xué)習(xí)作了如下說(shuō)明：研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。選題是研究性學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，正確選擇研究的課題是開展研究工作的前提和關(guān)鍵，選題恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到課題研究的成敗。因此，重視化學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中選題環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，精心選擇研究課題，為研究工作提供一個(gè)良好的開端。有鑒于此，教師必須組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課題選擇作認(rèn)真的理性思考和策略指導(dǎo)。

一、 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要選題

研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從自然現(xiàn)象和自我學(xué)習(xí)、生活中選擇和確定研究性學(xué)習(xí)課題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)習(xí)和生活的需要，結(jié)合自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以及與社會(huì)密切相關(guān)的問(wèn)題，思考自己目前最需要了解和拓展的知識(shí)與能力層面，選擇并確定研究性學(xué)習(xí)選題。這樣研究性學(xué)習(xí)課題的選擇才更具科學(xué)性、可行性、實(shí)用性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。如，教師指導(dǎo)學(xué)生開展的“化學(xué)與環(huán)境保護(hù)”“化學(xué)新能源、新材料”“現(xiàn)代藥物合成初探”等，這類課題比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，而且與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生比較感興趣，不但可行性強(qiáng)，并具有一定的研究?jī)r(jià)值。

二、 結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行深層挖掘來(lái)選題

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是對(duì)課本知識(shí)研究的延續(xù)與深化。因此，在選擇研究性學(xué)習(xí)課題時(shí)，可結(jié)合課本對(duì)某些知識(shí)進(jìn)行深層挖掘。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)某些化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，此時(shí)若引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，由此及彼，深入研究，擴(kuò)大延伸知識(shí)面，這些問(wèn)題可能就會(huì)上升為課題，這也是研究性學(xué)習(xí)的選題方向之一。如，指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)《利用焰色反應(yīng)巧制彩色焰火》《利用注射器巧做焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)》等課題均來(lái)自對(duì)課本知識(shí)的深入挖掘，而且是多次挖掘，不斷完善，并逐步形成體系，這樣可以不斷加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的延展與理解。

三、 通過(guò)查閱、研讀文獻(xiàn)資料的方式來(lái)選題

查閱、研讀文獻(xiàn)資料是教科研的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高中化學(xué)研究性課題的選擇也不例外，查閱、研讀文獻(xiàn)資料不僅為研究性學(xué)習(xí)的選題提供了依據(jù)，也為我們提供研究的新思路，它還關(guān)系到研究的速度、質(zhì)量和成果。若想對(duì)一個(gè)研究?jī)?nèi)容有全面深入的了解，我們必須通過(guò)文獻(xiàn)對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行檢索，并要勤于思考，對(duì)搜集到的文獻(xiàn)資料不能只是引用和借鑒，要進(jìn)行比較、分析、聯(lián)想和遷移，從而形成解決問(wèn)題的新思路、新觀念。因此，可以建議學(xué)生通過(guò)查閱和研讀文獻(xiàn)的方式來(lái)選擇研究性課題。這樣，可以讓學(xué)生充分了解前人在這些方面做了一些什么工作，取得了什么成果，還存在一些什么問(wèn)題，還有哪些可借鑒的科學(xué)探索研究的思想和方法，并以此為依據(jù)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，最后確定研究?jī)?nèi)容。由于研究?jī)?nèi)容是在考慮各方因素后作出的抉擇，研究者對(duì)研究?jī)?nèi)容的研究現(xiàn)狀和研究方向都非常清楚。學(xué)生只需在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)其中某一問(wèn)題做比較深入的探索研究即可。

四、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體確定研究性課題

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的主要手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)研究和學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)，不僅能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和各種技能，甚至在某些方面還有重大發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能?；瘜W(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，不可能所有實(shí)驗(yàn)都面面俱到，有些實(shí)驗(yàn)也是為了突出某物質(zhì)的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的，究其全面性來(lái)說(shuō)有些實(shí)驗(yàn)還是存在缺陷的。我們可以對(duì)教材上一帶而過(guò)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行深入挖掘，對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。

總之，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)研究性學(xué)習(xí)選題時(shí)，選題面比較廣泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)自主選題。學(xué)生所選的課題，一般不受學(xué)科的限制，可以是運(yùn)用某科的知識(shí)就能解決的課題，也可以是需要跨學(xué)科的知識(shí)才能解決的課題；可以是理論性較強(qiáng)、需要邏輯推斷予以闡明的問(wèn)題，也可以是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)、需要進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)才能解決的課題；可以是與當(dāng)前社會(huì)生活密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的課題，也可以是需要進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、理論分析等綜合研究的課題。

編輯：張 昀