程萬(wàn)鵬

摘 要：新課程理念中倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)生的課程中去，面向全體學(xué)生，面向所有課程，合理地運(yùn)用合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是很有必要的。新課程所倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)理念，需要教師切實(shí)地落實(shí)到真正的教育教學(xué)中，從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生合作精神和合作意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生活和與人相處。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；新課程理念

一、培養(yǎng)良好的教育理念

新課標(biāo)中提到，義務(wù)教育所要面向的就是全體學(xué)生，以自主探究式的學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的身心發(fā)展，遵循教育規(guī)律，教師要做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和贊美學(xué)生。要在學(xué)生發(fā)展各項(xiàng)體育技能的同時(shí)，尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。在體育學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)候，要改變以前以教師為核心的教育理念，發(fā)展以學(xué)生為本的教育觀。重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色，做課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，做學(xué)習(xí)的研究者和探究者。運(yùn)用合作性理念和方式，進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，只有從理念上進(jìn)行更新才能落實(shí)到教學(xué)上，真正地去實(shí)現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提出對(duì)于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的問(wèn)題的解決辦法是進(jìn)行合作探究大家集思廣益，通過(guò)對(duì)過(guò)程性的學(xué)習(xí)進(jìn)行探究來(lái)獲得知識(shí)，從而改變了以往只注重教學(xué)結(jié)果的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)出輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的體育課程應(yīng)采用課外活動(dòng)和課堂內(nèi)容相結(jié)合的方式教學(xué)，對(duì)于體育課本上的知識(shí)，教師可以用小組合作探討的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組研究，最后大家集思廣益來(lái)解決問(wèn)題。在課外活動(dòng)的時(shí)候，可以采取分組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，進(jìn)行溝通和交流，最后可以讓小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，這種學(xué)習(xí)方式充分地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，真正地讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、合作探究學(xué)習(xí)的多種形式

在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)，真正地讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握合作學(xué)習(xí)的技巧。合作探究學(xué)習(xí)有多種形式，包括同伴合作、小組合作、全員合作等形式。合作學(xué)習(xí)是一種自主的學(xué)習(xí)形式，是一種真正的以學(xué)生為本的新型學(xué)習(xí)方式。同伴學(xué)習(xí)可以讓同伴之間進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，通過(guò)和最親密的朋友交流，實(shí)現(xiàn)默契的配合，最后通過(guò)自由配對(duì)和相互比對(duì)學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)體育教學(xué)無(wú)論從現(xiàn)狀來(lái)看還是從發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，教師應(yīng)用最多的仍然是合作式學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覈?guó)目前授課普遍都是大班學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的進(jìn)行和開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生所掌握的技能水平分組，可以提高學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性。這種分組可以培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取和拼搏精神，但是這種分組下教師要進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，使小組間形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。還可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好不同來(lái)進(jìn)行分組，例如在球類(lèi)的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生喜歡不同的項(xiàng)目如籃球、足球、羽毛球等，進(jìn)行分組，從而充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生的主體地位，通過(guò)分組合作的形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

三、體育課程中合作探究學(xué)習(xí)的程序

在體育課上進(jìn)行課程導(dǎo)入，最有效的方式仍然是興趣導(dǎo)入，采用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)，所謂興趣才是真正的老師，只有產(chǎn)生興趣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此要明白體育課程的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)行積極自主的探索學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)需要在獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式下進(jìn)行，充分尊重學(xué)生的自主性，加強(qiáng)合作交流，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)合作能力和探索精神。合作交流是通過(guò)小組的討論、探討、互補(bǔ)來(lái)解決個(gè)體所不能解決的一些問(wèn)題，這是合作的必要性和存在的價(jià)值。通過(guò)探究與合作，將得出來(lái)的結(jié)論進(jìn)行展示。在教師的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和概括。讓體育課程能夠在探索和合作下，真正地使學(xué)生學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，感受體育精神。

合作學(xué)習(xí)的方式和方法有很多，但這些方式存在的價(jià)值都是完善學(xué)校體育的德育內(nèi)容和功能。合作學(xué)習(xí)是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)烈要求，同時(shí)也是小學(xué)體育課程上的一種有效的學(xué)習(xí)方式，教師要注意結(jié)合體育的課程特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思和訓(xùn)練，才能真正地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，體育的運(yùn)動(dòng)特征之一就是合作，而新課標(biāo)不斷倡導(dǎo)的理念也是合作學(xué)習(xí)，它同其他教學(xué)方式不斷滲透與聯(lián)系。只有教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷把合作學(xué)習(xí)真正地融入教學(xué)理念和課程中，才能真正地豐富學(xué)生的課堂生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中能夠感受到集體帶來(lái)的力量，從而形成良好的心理素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪浩.體育段位制引入中小學(xué)教學(xué)必要性研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（7）.

[2]秦飛，朱小麗.重構(gòu)當(dāng)下我國(guó)小學(xué)體育教育理念初探[J].搏擊（體育論壇），2010（12）.

編輯 郭小琴endprint