顏穎

摘 要：在現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)儼然已經(jīng)成為現(xiàn)代生活不可或缺的一部分，這給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更多的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)遇，那么，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)如何利用互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平呢？為此，就小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題，和互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一大好事，因?yàn)樗粌H可以為小學(xué)生提供更多樣的學(xué)習(xí)輔助資料，還能使教師的教學(xué)更廣泛，教學(xué)的時(shí)間更長(zhǎng)，但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，其在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多，比如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)多，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)陷入僵局等，所以，為了教師能更科學(xué)、更合理地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，本文從英語(yǔ)教學(xué)中基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等領(lǐng)域做出分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)

英語(yǔ)聽(tīng)力是小學(xué)生不可或缺的知識(shí)技能，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著決定性的影響。在小學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練不僅可以為學(xué)生以后的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)還能提高小學(xué)生的綜合能力。就小學(xué)階段的英語(yǔ)而言，教師在教學(xué)時(shí)必須要有計(jì)劃，有目的地培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)力能力。另外，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，因?yàn)樘幵谛W(xué)階段的學(xué)生，不論是認(rèn)知上還是理解能力上，都存在一定的空白，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，發(fā)展的空間較大，如果這時(shí)候就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的話，教學(xué)的效果也較為明顯，但是，由于學(xué)生的思想還沒(méi)有完全成熟，自我約束能力比較弱，在學(xué)習(xí)時(shí)并不能完全地配合教師，就這使教師的教學(xué)難度加大了，有的時(shí)候，盡管教師在課堂中已經(jīng)多次進(jìn)行了發(fā)音示范，學(xué)生也不能夠完全地理解發(fā)音技巧，因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)應(yīng)該轉(zhuǎn)移教學(xué)的重心，換個(gè)角度開(kāi)展教學(xué)。比如，以增強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的方法，提高學(xué)生的發(fā)音。比如，對(duì)于 “fourteen” 和 “fourth” 等發(fā)音相近的單詞，學(xué)生發(fā)音時(shí)往往會(huì)比較困難，傳統(tǒng)的教學(xué)在應(yīng)對(duì)時(shí)，一般都是讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)，則可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源多的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自行下載語(yǔ)音文件，通過(guò)音頻、視頻的形式，讓學(xué)生通過(guò)多次觀看，仔細(xì)理解，準(zhǔn)確拿捏發(fā)音的技巧，逐步提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建教學(xué)情境，提倡使用英語(yǔ)交流

作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要想讓學(xué)生能在未來(lái)的發(fā)展中靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，比如，學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)基礎(chǔ)等，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。其次，為學(xué)生創(chuàng)造更多使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以不同形式增加學(xué)生英語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)的實(shí)用性，將英語(yǔ)的好處最大限度地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，讓學(xué)生在上課前觀看英語(yǔ)短片或者是英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)等，或者是鼓勵(lì)使用英語(yǔ)自我介紹，讓學(xué)生從日常的英語(yǔ)交流形式中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，需要注意的是，在學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，教師要扮演好指導(dǎo)者的角色，比如，學(xué)生在第一次使用英語(yǔ)自我介紹時(shí)，出現(xiàn)不知道從何說(shuō)起、找不到頭緒或者是英語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題，教師要及時(shí)地加以改正，要盡量使用溫和的語(yǔ)氣指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并耐心地教導(dǎo)學(xué)生，必要時(shí)可以利用投影儀播放國(guó)外小朋友自我介紹時(shí)的視頻，教會(huì)學(xué)生使用“I am...” “My name is...” “Hello” 等基礎(chǔ)的交流語(yǔ)句，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中掌握英語(yǔ)技巧。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)課文的閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，英語(yǔ)的文章都是一些缺乏趣味的故事，文章的配色、圖像等也存在一定的局限性，而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀，則正好可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語(yǔ)閱讀，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源多、涉及面廣的優(yōu)點(diǎn)，教師可以利用“微信”“QQ群”等，定時(shí)定量地為學(xué)生發(fā)送一些配有語(yǔ)音閱讀的文章，或者是上傳一些能支持閱讀的手機(jī)終端軟件，讓學(xué)生在課后也能進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，拓展學(xué)生的閱讀思維和閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓原本呆板的文章變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)，全面提高英語(yǔ)水平

英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)作為英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的重要性自然不用強(qiáng)調(diào)，那么，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)應(yīng)該怎樣開(kāi)展呢？首先，教師應(yīng)明白“好記性不如爛筆頭”的道理，要深入理解自主練習(xí)筆試提高英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵，要在日常的教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)行為和習(xí)慣，腳踏實(shí)地地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的規(guī)則要完全地讓學(xué)生理解，比如，開(kāi)頭字母大寫(xiě)，句尾用圓點(diǎn)等原則。其次，對(duì)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)地給予點(diǎn)撥。比如，因?yàn)闈h語(yǔ)文化的習(xí)慣，學(xué)生往往會(huì)把“I like it very much ” 寫(xiě)成 “I very like it”，針對(duì)這種問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行正確指導(dǎo)，必要時(shí)還可以對(duì)其開(kāi)展專業(yè)的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)這句話進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，以此達(dá)到強(qiáng)化英語(yǔ)水平的目的。

總之，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是更具有效果的，對(duì)小學(xué)生的能力提升應(yīng)該是有很大幫助的，是能推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的。教師應(yīng)該及時(shí)地學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而全面促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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編輯 郭小琴