趙中華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育階段是非常重要的一門學(xué)科，它的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、思考能力、創(chuàng)新能力等方面都具有很大的幫助作用，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由于較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是存在一定困難的，這些對(duì)教師來說是一種挑戰(zhàn)。而在新課標(biāo)頒布實(shí)施之后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要求也更嚴(yán)格，教學(xué)目標(biāo)也更高標(biāo)準(zhǔn)，所以就此形勢下來分析闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的運(yùn)用，希望為新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；多樣化教學(xué)；策略

一、新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求

1.教書育人相結(jié)合

在當(dāng)前的教育制度與時(shí)代形勢下，我國的教育部門是非常重視德育的，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的德育課程，同時(shí)還要求在其他課程的學(xué)習(xí)中也要滲透進(jìn)德育的教育思想，學(xué)校要貫徹執(zhí)行教書、育人的教育方針。新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就要求將數(shù)學(xué)教學(xué)與育人結(jié)合起來，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)怎樣做人。小學(xué)生在小學(xué)階段正處于性格習(xí)慣形成的初步時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生非常容易受外界的影響，可塑性是非常強(qiáng)的。所以，教師在課堂教學(xué)的過程中要注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的教育成長融合起來，追求更高的素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在21世紀(jì)，創(chuàng)新是發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力教育要從小開始，并且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也需要?jiǎng)?chuàng)造能力的支撐。數(shù)學(xué)是一門需要綜合能力都具備的學(xué)科，是智慧型的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際生活問題，提升自我，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)新能力的提升是利用學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能這一過程來實(shí)現(xiàn)的，在這一過程中，學(xué)生解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

3.提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是為了考個(gè)高的分?jǐn)?shù)，有個(gè)好的成績，學(xué)習(xí)的最終目的是能夠在生活中更好地運(yùn)用知識(shí)，方便生活，提升自我。所以，新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的另一要求就是要提高學(xué)生在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力，能夠利用學(xué)到的課本知識(shí)來解決實(shí)際問題。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)也是非常貼近現(xiàn)實(shí)生活的，生活的方方面面都能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的蹤影，例如，買東西的時(shí)候計(jì)算價(jià)錢，去某地的時(shí)候計(jì)算路程和時(shí)間等等。教師的課堂教學(xué)要緊密地聯(lián)系實(shí)際，取材于生活，用材于生活，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的意義所在。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)策略的研究

1.游戲教學(xué)法

現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，越來越提倡輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠很好地學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效果也是非常顯著的，因此，游戲教學(xué)法開始被推崇。小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)使得他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過程中很難集中注意力，或者注意力是難以持久的，這時(shí)，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅不會(huì)吸引學(xué)生，反而還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，感覺教學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味。而游戲教學(xué)法的引入將課本知識(shí)融入有趣的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生通過游戲的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的趣味化教學(xué)。但是這要求教師對(duì)課堂的把控能力很高，既要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲過程，又不能本末倒置，忽視了教學(xué)的重點(diǎn)，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)課程“分類與比較”中，對(duì)于分類的介紹，教師可以通過分類游戲的方式來進(jìn)行，由教師給出分類的標(biāo)準(zhǔn)，像相同顏色的衣服、相同的性別等，學(xué)生自己來尋找自己的伙伴，這樣的游戲開展能夠很好地激發(fā)學(xué)生的參與性，達(dá)到教學(xué)的目的。

2.自主探究教學(xué)法

自主探究式的教學(xué)方法很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。以往的教學(xué)中教師一直扮演的是幫助學(xué)生解決問題的角色，學(xué)生一有問題就找老師，完全沒有自己的思考意識(shí)，教師是課堂上的操縱者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。新課改下要求發(fā)揮學(xué)生的主人公意識(shí)，教師起輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生獨(dú)立地去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)自主解決問題。自主探究式的教學(xué)方法很大程度上鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。例如，在講解“10以內(nèi)的加減法”一節(jié)時(shí)，教師可以在黑板上畫一棵大樹的樹干，讓學(xué)生分別在上面畫自己喜歡的水果，之后，再讓學(xué)生數(shù)樹上有多少種水果，每種都有多少個(gè)，大樹上一共有多少個(gè)，通過這種方式來給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的空間，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂的教學(xué)活動(dòng)中來。

3.生活教學(xué)法

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是抽象的數(shù)字與無聊的計(jì)算，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在于實(shí)際的應(yīng)用，所以，生活教學(xué)法能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)“年、月、日”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作日歷，記錄下自己的生日、爸爸媽媽的生日，教師節(jié)、國慶節(jié)等等是哪一天，以此來提高學(xué)生對(duì)年月日的認(rèn)識(shí)與理解。通過在教學(xué)中引入生活中的問題來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)，從而走進(jìn)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏麗，邵麗艷.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].亞太教育，2016.

[2]郭煥然.新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思[J].赤子（上中旬），2015.

編輯 張珍珍endprint