盧煥英

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地導(dǎo)入游戲性教學(xué)策略可以有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)方式也受到了教育部門極大的重視。教師在意識(shí)到游戲性教學(xué)策略的重要性的同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)如何更好地融合，才能達(dá)到好的效果。在此，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到的作用，以及如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲性教學(xué)策略；課堂設(shè)計(jì)；策略應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)有著極強(qiáng)的邏輯性，同時(shí)對(duì)于開發(fā)小學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的大腦思維有著很重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用游戲性教學(xué)策略很大程度地避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感到輕松愉悅。而且游戲性教學(xué)也受到了廣大學(xué)生和家長的喜愛。然而教學(xué)和游戲間也需要一個(gè)完美的融合點(diǎn)，才能使教學(xué)和游戲間能夠達(dá)到一個(gè)平衡，從而使游戲教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的優(yōu)勢

首先，數(shù)學(xué)相比較其他學(xué)科是有一定難度的，這也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有壓力，以至于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。小學(xué)生的天性是愛玩好動(dòng)，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中把游戲教學(xué)策略延伸到課堂上，勢必會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，而在游戲中就能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，不會(huì)感到有壓力。

其次，小學(xué)時(shí)期是孩子各方面能力觀念發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果在這一階段能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有很好的入門，一定會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)和游戲相結(jié)合，很好地開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng)造力，使學(xué)生在遇到問題時(shí)有能力多方面地去思考問題。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生的課堂教學(xué)環(huán)境得以優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生將大量的時(shí)間用在了完成課后作業(yè)上，沒有時(shí)間精力去學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，而游戲的導(dǎo)入，不但活躍了課堂氛圍，延伸了數(shù)學(xué)知識(shí)，在這個(gè)過程中師生間、學(xué)生間可以友好地互動(dòng)，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)入游戲教學(xué)

小學(xué)生天性愛玩，如果只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為小學(xué)生，他們自制力會(huì)很差，但是對(duì)新鮮事物卻有著極大的好奇心，由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)邏輯性強(qiáng)，也比較抽象，教師可以在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合相關(guān)游戲來提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在分類教學(xué)中，如果教師只是傳授教材中的例子，讓學(xué)生憑空想象，很難讓學(xué)生集中精力，但是教師如果在課前安排學(xué)生從家里帶五種自己喜歡的玩具，在課堂上通過對(duì)玩具功能和材質(zhì)等進(jìn)行分類，以此來學(xué)習(xí)，定會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

（二）充分利用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式被越來越廣泛地應(yīng)用，這也很大程度地吸引了學(xué)生的注意力。當(dāng)然很多人會(huì)認(rèn)為多媒體教學(xué)主要是以視頻的形式展示出來的，感覺與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)教學(xué)也有很多知識(shí)點(diǎn)是可以通過多媒體來展現(xiàn)的。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，教師就可以通過多媒體的形式運(yùn)用動(dòng)畫對(duì)立體圖形的模型展示來供學(xué)生學(xué)習(xí)，再者，教師可以根據(jù)視頻的展示，將學(xué)生進(jìn)行分組，分別利用手動(dòng)制作的幾何圖形來完成一個(gè)簡易樓房的搭建，這不僅可以發(fā)展學(xué)生的想象力，更有助于學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）合理利用游戲軟件

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展迅速，人們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著生活質(zhì)量的提升，很多小學(xué)生也接觸到了手機(jī)，當(dāng)然如果能夠讓小學(xué)生合理地利用手機(jī)，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力還是有很大幫助的?，F(xiàn)如今手機(jī)游戲軟件不斷被開發(fā)，其中不乏一些適合小學(xué)生玩的智力開發(fā)類的游戲，而這些游戲有好多也是和數(shù)學(xué)知識(shí)有很大關(guān)聯(lián)的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)中可以有效地利用手機(jī)游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，手機(jī)游戲的連連看就能訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，對(duì)提高學(xué)生的圖案分辨能力有很大的幫助，教師可以將連連看上的圖片制作成課件，在課堂上讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行游戲，以三分鐘計(jì)時(shí)，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間完成任務(wù)。

總而言之，隨著教育事業(yè)的不斷改革完善，教育部門越來越重視學(xué)生的教育工作，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地導(dǎo)入游戲性教學(xué)策略很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在日常教學(xué)中教師應(yīng)該勇于發(fā)現(xiàn)嘗試新的教學(xué)策略，積極地創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

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編輯 張珍珍endprint