單丹

摘 要：就初中英語課堂存在的問題進行分析，進而探討在新課改背景下如何更好地提升教學的有效性，改變傳統(tǒng)的教學模式。

關鍵詞：初中英語課堂；新課改；有效性

在新課改的背景下，英語教學也應突破原有的傳統(tǒng)教學模式，在培養(yǎng)學生學習能力的同時注重綜合能力的提升，充分發(fā)揮學生學習英語的主觀能動性，讓初中英語課堂的教學作用得到充分的展現(xiàn)，從而提升教學過程的有效性。

一、課程改革的內容

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的不斷進步，對教學領域的教學模式也有了新的要求。人才的培養(yǎng)不僅僅是單一的授業(yè)解惑，而更應該注重綜合能力的提升和培養(yǎng)，使之成為全面發(fā)展的高素質人才。課程改革的核心內容是：深化教育改革，全面推進素質教育[1]，這也印證了全面培養(yǎng)綜合性人才的重要性。新課改主要對教學模式、師生關系等進行重新的定義，針對教學內容、教學方法，以及傳統(tǒng)的師生關系進行了改革，以學生作為教學中的主體，充分調動學生學習的主觀能動性。這種針對傳統(tǒng)教學的改革使我國教育事業(yè)開啟了新的紀元。

二、初中英語教學課堂中存在的問題

在我國現(xiàn)階段的教學過程中，初中英語課堂的教學依然存在著嚴重的問題，新課改的要求并沒有完全體現(xiàn)在教學過程中，教學過程中存在的問題成為初中英語教學有效性的關鍵問題。

（一）缺乏明確的教學目標

教學目標是開展教學任務的基礎環(huán)節(jié)，可以使教學活動更加具有目標性。首先，在初中英語教學的過程中，教師要先確定授課的目標，才能使教學活動順利和有效地實施和開展。在當今大多數(shù)的英語教學過程中，教學目標不明確的問題成為阻礙課堂有效性的關鍵問題。很多教師在授課的過程中僅僅關注知識的傳授及解題的過程，往往伴隨著目標內容混亂、條理不清現(xiàn)象的發(fā)生。這種缺乏明確教學目標的行為會造成學生在接受知識過程中條理性的缺失，容易有知識記錯、混淆的情況發(fā)生。

（二）無法充分調動學生學習英語的興趣

英語在學習過程中相對于中文的學習更加難懂，很多人感覺英語的學習過程相對枯燥和乏味，久而久之便產生了抗拒學習的心理，從而對英語的學習失去了興趣。教師在授課的過程中除了單純地教授和灌輸知識以外，并沒有起到充分調動學生學習的主動性，讓同學們在豐富多彩的英語課堂中進行學習。這種強制灌輸知識的行為無形當中徒增了學生學習的壓力。

（三）傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不適合當代教育的需求

在初中英語教學的過程中，教師是知識的傳授者和教學過程的實踐者，但也往往忽視了學生在教學過程中的主體地位，學生在教學過程中的主動性缺失，導致了英語課堂教學效果不佳，學生處于被動學習的狀態(tài)之中。并且在現(xiàn)代技術高度發(fā)展的今天，很多教師的教學依舊沿用傳統(tǒng)的教課模式，缺乏現(xiàn)代化的教學理念，從而影響了教學過程中的有效性。

三、提高初中英語教學的有效性分析

（一）有明確的教學目標

在進行英語教學之前，教師應首先對教材內容進行充分的了解，并在制定合理明確的教學目標之后再展開教學，從而保證英語教學的有效性。比如：教師在對教材的了解過程中，可以與其他老師進行聯(lián)合備課，經(jīng)過大家的討論和意見查漏補缺，及時發(fā)現(xiàn)自身在備課過程中存在的不足，在明確教學目標的同時也能提升自身的知識儲備。同時，教師在教學目標的設計過程中可融合其他方面進行教學，打破以往英語教學的單一模式，提高學生學習的熱情。

（二）激發(fā)學生學習英語的熱情

在英語教學中，學生缺乏英語熱情的問題成為英語教學中亟待解決的問題，因此如何培養(yǎng)學生的英語學習熱情成為教學任務的關鍵。例如，教師在課堂教學中可以將多媒體教學手段融入其中，利用經(jīng)典英文電影、電視劇配音的方式讓同學們分組進行演繹，在提高同學們參與熱情的同時也能提升同學們的口語水平，一舉兩得。在英語習題講解的過程中，也可以運用多媒體、Flash等手段激發(fā)同學們的興趣。比如：在為同學們講解習題的過程中，可通過PPT的形式將習題展現(xiàn)出來，配上精美的動畫和圖片吸引學生的注意力，同時可以將每一道習題設計成小游戲的方式讓同學們進行解答，在增加學生學習樂趣的同時也能使同學們的自主學習能力得到提升。

（三）提升教師隊伍的整體素質

教師是教學過程中的實踐者，在教學過程中發(fā)揮著重要的作用。教師整體素質影響著教學的質量和學生學習的興趣，因此提升教師的整體素質是十分必要的。例如：可以定期舉辦教師“比武”，讓教師在不斷強化和學習的過程中提高自身的教學能力和水平，從而更好地為學生起到榜樣作用。也可定期地組織教師學習先進的教學理念和知識，組織教師學習和參觀優(yōu)秀校園，學習優(yōu)秀學校的理念和教育模式，從而設計出更符合學生學習的方法，提高自身綜合素質的同時帶動學生綜合能力的提升。

新課標的落實是一個漫長的過程，這就要求教師在教學過程中不斷強化自身的能力和素質，改變傳統(tǒng)的教學模式。樹立新的教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識[2]，在保證英語教學有效性的同時，也保證學生綜合素質的培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

[1]陶麗坤.試析新課改下如何提高初中英語課堂的有效性[J].中國校外教育，2017（1）：95.

[2]邵美榮.新課改指導下關于提高初中英語課堂教學有效性分析[J].教育科學論壇，2014（8）：93.

編輯 李琴芳