李偉

摘 要：新課程背景下，小學音樂課程能夠增強學生對民族文化的傳承和理解，促進學生的身心得到全面發(fā)展。小樂器走進常規(guī)音樂課堂是一條較好的途徑，這要求在常規(guī)音樂課程教學活動中，執(zhí)教老師即重視演奏技藝的講解、示范和教授，更應當重視在常規(guī)音樂課程中對學生的智商和情商的開發(fā)，提升學生學習音樂知識的興趣，從而培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。因此，當下對在學校具有葫蘆絲技能的音樂課老師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，一是要具備演奏水平，二是要具備一定的課堂教學能力，三是要具有良好的教學態(tài)度。

關(guān)鍵詞：新課程；葫蘆絲；老師素養(yǎng)

新課程背景下，小學音樂課程教學活動中，老師不僅要重視對演奏技藝的教授，更應當重視在音樂課程中對學生的智商和情商的開發(fā)，以此增加學生對民族文化的傳承和理解，最終能夠讓學生的身心得到全面的發(fā)展。葫蘆絲走進小學音樂課堂是解決這一問題最好的途徑，它能夠讓音樂課堂的內(nèi)容多樣化，也能提升學生學習音樂知識的興趣，從而培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。但是，目前葫蘆絲進小學課堂還有許多問題需要我們思考，首先是教授葫蘆絲的老師的專業(yè)素質(zhì)還有待提高。

盡管目前有很多小學音樂課都開設(shè)了葫蘆絲課程，但是許多老師都沒有進行專業(yè)的培訓就直接進教室進行教授，更有甚者是現(xiàn)學現(xiàn)教，這就出現(xiàn)了學校具有專業(yè)技能的葫蘆絲任教老師短缺或不專業(yè)的現(xiàn)象，許多老師只是為了完成教學任務而隨意教授，真正具有專業(yè)素養(yǎng)的葫蘆絲老師非常少，試想這樣的教授方式能夠給學生傳授多少知識呢？所以，小學音樂課中的葫蘆絲老師的基本專業(yè)素質(zhì)有待提高。當然，在葫蘆絲教學中，老師的水平不可能和葫蘆絲演奏家的水平相提并論，他們各自所具備的專業(yè)素養(yǎng)是不同的?，F(xiàn)實中有高超演奏技能的演奏家不一定是合格的葫蘆絲老師，但是葫蘆絲老師必須具備一定的專業(yè)知識，方能教授好葫蘆絲。因為葫蘆絲老師除具備專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)之外還有一定的科學教學方法，他們更重要的是有引導、教導學生的能力，那么作為葫蘆絲老師要具備哪些基本素質(zhì)呢？

一、專業(yè)的葫蘆絲老師要具備演奏水平

一位專業(yè)的葫蘆絲老師最應該具備的素質(zhì)是良好的演奏技能。但是，也不能只把演奏水平作為評判一位老師的唯一標準，實際教學中，有許多演奏水平一般的老師卻能運用科學的教學方法培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。然而在新課程標準下的葫蘆絲老師的建設(shè)要一步到位，防止簡單的模仿而進入課堂，音樂是一門細致的課程，如果老師的演奏水平較低，在教學中連示范教學演奏都成問題，這樣的教學是失敗的。所以，葫蘆絲授課老師進課堂之前一定要進行系統(tǒng)的培訓，以提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和演奏水平。因為這是一位葫蘆絲老師應該具備的最基本的教學素質(zhì)。

二、專業(yè)的葫蘆絲老師要具備一定的課堂教學能力

除專業(yè)的葫蘆絲老師要具備演奏水平之外，同時還要具備比較優(yōu)秀的課堂教學能力，現(xiàn)實中許多老師可能成績優(yōu)異，卻難以把自身的知識一一傳授給自己的學生，這就是教學方法的問題。所以，專業(yè)的葫蘆絲老師一定要良好的教學能力。如果只是簡單的模仿式教學是無法讓學生領(lǐng)會音樂的內(nèi)涵的，是無法實現(xiàn)教學目標的。所以，真正的專業(yè)葫蘆絲老師不僅具有良好的演奏技能，還應該具備優(yōu)秀的課堂教學能力，這樣才能把自己的知識用科學的方法傳授給自己的學生，讓學生真正學會葫蘆絲的演奏，并領(lǐng)會其內(nèi)涵。一般來說，葫蘆絲老師上課時要科學合理地運用“講解、示范、對話、觀摩”四步方法來實現(xiàn)教學，這種教學的方式是理論與實踐相結(jié)合，既有葫蘆絲老師的演奏體現(xiàn)，又有理論講授。因此，理論與實踐的結(jié)合是一位專業(yè)葫蘆絲老師所具備的能力。

三、專業(yè)的葫蘆絲老師要具有良好的教學態(tài)度

作為老師具有良好的教學態(tài)度是必不可少的，這不僅是取得學生擁護、愛戴的資本，也能讓自己所教授的教學課堂進展順利，從而提高教學效率。這就是我們平時所說的“態(tài)度決定一切”。作為專業(yè)的葫蘆絲老師具有優(yōu)異的演奏水平和優(yōu)秀的教學能力是其必備的基本素質(zhì)，但是如果教學態(tài)度有問題，所有的一切都是無用的，無法實現(xiàn)教學目標，所以，優(yōu)秀的葫蘆絲老師應當以熱情的教學態(tài)度對待自己所教授的學生，平時要關(guān)心、鼓勵學生，對不會學習的學生給予幫助，在教學中平等待人，細心發(fā)掘?qū)W生每一位學生的潛力，多與學生談心交流，有耐心和信心把每一位學生教好。教學葫蘆絲能夠運用啟發(fā)式教學方法對學生進行教育，從而使學生在葫蘆學習上獲得進步。

當然，目前還沒有對葫蘆絲的素質(zhì)進行統(tǒng)一的要求的標準，但是作為一名葫蘆老師應當具有優(yōu)秀的教師品德并和學生建立良好的師生關(guān)系，在專業(yè)方面能夠運用科學的方法進行教授，在品德上教化學生，在音樂理論和實踐知識方面為學生補充新知識，作為一名合格的葫蘆絲教師，盡到教育他人的職責，不斷提高學生對葫蘆絲音樂的演奏水平與審美能力。

當下，越來越多的實踐表明，音樂教育在人們的素質(zhì)提升中有著不可估量的作用，我們傳統(tǒng)教育歷來也提倡音樂教化的作用。所以，新時期需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，光依賴傳統(tǒng)的音樂課已經(jīng)不能滿足社會的需要，葫蘆絲進校園、進課堂，面向?qū)W生開展普及教育是一種行之有效的方法，它既讓學生了解我們民族博大精深的傳統(tǒng)文化，又提升了他們學習音樂的興趣；既增加了學生的審美能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，所以新時期的音樂老師肩負著更為重要的民族使命，新課堂對他們的素養(yǎng)提出了更高要求。

編輯 高 瓊