左莉

摘 要：情境化教學(xué)是指在教學(xué)課堂中，教師為了傳授課堂知識，可以引入一些生動形象的具體事物和通過語言的描繪來解釋理論知識，以此來引出課堂的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)的語文教學(xué)中，基于學(xué)生的能力水平和身心的發(fā)展階段，采用情境化教學(xué)的方式來傳授學(xué)生識字的知識，能夠有效地提高教學(xué)的效率，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，促使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維，提高自身的能動性。通過論述小學(xué)語文情境化課堂識字的教學(xué)方法，來證實新課程改革下情境化教學(xué)的必要性，給小學(xué)語文課堂提供相應(yīng)的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情境化課堂；識字教學(xué)；研究方法

新課程改革要求依照教學(xué)標準，對教學(xué)過程和教學(xué)方式進行創(chuàng)新和變革。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)是以教師的教為主導(dǎo)，但是新課程的變革要求教學(xué)模式以教師的教和學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合起來，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體作用。小學(xué)階段是學(xué)生開始學(xué)習(xí)知識的初級階段，在這個階段當中，學(xué)生的身心發(fā)展還不夠全面，針對這個年齡階段的學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容，必須采取合適的教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意該階段學(xué)生的身心發(fā)展和總體特征。情境化教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和興趣，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，推動教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的達成。

一、情境化教學(xué)運用過程中的方法

（一）將教學(xué)方法同生活實際聯(lián)結(jié)起來

小學(xué)階段是教育的初級階段，小學(xué)語文學(xué)科的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生識字和對字詞的運用。由于小學(xué)學(xué)生沒有知識基礎(chǔ)，只有一些對生活實際中的經(jīng)驗認識，所以將情境化教學(xué)方法同生活實際相統(tǒng)一，能夠提高對教學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解能力。在實際的教學(xué)工作中，對于識字教學(xué)內(nèi)容，教師可以將教學(xué)知識通過圖畫和描述等方法來講解，例如教學(xué)“蘋果”一詞時，教師可以展現(xiàn)蘋果的圖片，使得學(xué)生識得字詞和對應(yīng)生活經(jīng)驗。對于字詞的運用，教師可以先舉例子對該字詞的運用，啟發(fā)學(xué)生進行相關(guān)的字詞運用，加強學(xué)生對字詞的理解，達到學(xué)以致用的目的。

（二）發(fā)揮情境教學(xué)方法的多樣性

情境教學(xué)方法是通過一定的引入方式和教學(xué)方式來達到教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的目的。情境教學(xué)方法具有多樣性，可以采用各種有效的方法，使得學(xué)生跟隨情境教學(xué)的腳步，了解教學(xué)知識。在課堂教學(xué)過程中，教師可以有效發(fā)揮情境教學(xué)的互動性，通過一些小游戲或者活動來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。在實際的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，精心設(shè)計小游戲活動，例如進行詞語接龍的比賽，你畫我猜比賽，將語文課堂的教學(xué)內(nèi)容同課堂活動情境聯(lián)結(jié)起來?；迎h(huán)節(jié)中，能夠展現(xiàn)學(xué)生對語文內(nèi)容的掌握狀況和理解，有效地鞏固了語文課堂內(nèi)容的知識，并且促使學(xué)生通過活動展示知識，也給教師檢查教學(xué)內(nèi)容的掌握程度提供了一種考查的方式。

二、小學(xué)語文運用情境化教學(xué)方法的優(yōu)點及意義

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

對于小學(xué)生來說，該階段的學(xué)生自制力比較薄弱，思想容易拋錨，很難一堂課都集中注意力，加之小學(xué)語文的知識點枯燥無味，多半以識字為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。如若還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)，以教師的教為主導(dǎo)，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率低下，所以很難進行有效教學(xué)。情境化教學(xué)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，有利于學(xué)生對外部信息進行內(nèi)部的加工，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

情境化教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容同生活實際有機結(jié)合在一起，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望能夠有效地推動學(xué)生對教學(xué)知識的學(xué)習(xí)和思考，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生對知識的理解是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，達到了教學(xué)目的，完成了教學(xué)內(nèi)容。

（三）降低教學(xué)內(nèi)容的難度和提高課堂教學(xué)的效率

教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)就是使學(xué)生對教學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和理解，也是課堂的教學(xué)目的。情境化教學(xué)方法采用生活當中的材料，生動形象地展現(xiàn)了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂的趣味性，能夠有效地使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，降低了課堂內(nèi)容的理解難度，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)語文課堂的情境化教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點，將學(xué)生的學(xué)置于主體地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師的教為主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果低下的弊端。小學(xué)語文課堂中的情境化教學(xué)通過結(jié)合生活實際經(jīng)驗和精心設(shè)計一些課堂互動活動，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的主觀能動性和思考問題的能力，有效提高小學(xué)語文課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解能力。

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編輯 劉瑞彬