盛懷甲 孫文俊

摘 要：信息時代的教育提倡多樣化的教學(xué)方法、靈活的課堂形式，提倡讓孩子們利用現(xiàn)代信息、通訊、媒體等教學(xué)移動終端參與到學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)教學(xué)的交互性、趣味性和多樣性。在小學(xué)課堂教學(xué)中，交互式一體機(jī)能夠帶來無限生機(jī)與活力，也能為教師的教與孩子們的學(xué)提供平臺。教師使用交互式一體機(jī)來開展教學(xué)，能夠提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：交互式一體機(jī)；助力；小學(xué)課堂

交互式一體機(jī)集電腦、白板、視頻展臺、投影、音響等多媒體功能于一體，作為一個新型多媒體教學(xué)終端，能充分滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)用需求，解決當(dāng)前多媒體教室各種設(shè)備連接雜亂、操作繁瑣、設(shè)備分散、兼容性差等問題，方便教師激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。教師使用一體機(jī)能夠輕松、有效地開展課堂教學(xué)，拓展課堂教學(xué)表現(xiàn)形式，提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打造高效課堂。

一、利用交互式一體機(jī)，激發(fā)孩子們探索知識的欲望

數(shù)學(xué)課堂相對其他學(xué)科比較抽象、枯燥，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較淡薄，那么，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣，提高他們求知的愿望？隨著交互式一體機(jī)進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，它改變了“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教育模式，以獨特、強(qiáng)大的功能，巧妙地為我們解決了這一難題。在課堂教學(xué)中教師利用交互式一體機(jī)創(chuàng)設(shè)形象逼真、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，大大提高孩子們參與課堂活動的積極性，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)中，所謂的互動僅僅是教師問孩子們答的師生互動、小組合作學(xué)習(xí)的生生互動?？蓱?yīng)用一體機(jī)，孩子們在教師的引導(dǎo)下，直接就可以進(jìn)行一些具體操作，如拖動圖形擺一擺、畫一畫、圈一圈等，動態(tài)的課堂更容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、利用交互式一體機(jī)，豐富數(shù)學(xué)信息量，將抽象的知識直觀化

交互式電子一體機(jī)，它具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可視性的特點，它可以將視頻、聲音、動畫、文字、圖形等多種信息結(jié)合，提供一個操作性較強(qiáng)的信息傳遞平臺，為師生之間的探究活動創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，它豐富的資源拓展了師生的學(xué)習(xí)空間，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，提高了課堂效率。電子一體機(jī)的庫存功能非常強(qiáng)大，教師可以把一些課堂需要的文件、圖片、聲音、視頻直接從背景庫里拖出，為孩子們設(shè)置一個生活化、情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象的知識形象直觀化。比如，在低年級教學(xué)“角的大小比較”時，兩個角直接進(jìn)行比較孩子們不易理解，可利用一體機(jī)的拖動、重疊、拉伸等功能，進(jìn)行動態(tài)演示，讓孩子們通過直觀感知，這樣抽象的事物變得形象具體，孩子們輕而易舉地掌握了角的大小比較。

三、利用交互式一體機(jī)，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性

交互式一體機(jī)是一款操作簡單的教學(xué)軟件，有利于教師、孩子們的使用。教師利用一體機(jī)能實現(xiàn)快速播放課件、視頻、音頻，利用幾何畫板、圓規(guī)等工具，能輕松畫出各種規(guī)范的幾何圖形，能夠進(jìn)行圖形分解、組合，利用屏幕批注的多種功能，能在屏幕顯示的課件上進(jìn)行不同顏色的批注等。靈活運用這些圖文聲像并茂的功能，能夠多角度刺激孩子們的感官，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)“鏡子中的數(shù)學(xué)”一課時，課件出示情景圖片（蝴蝶），我利用“探照燈”，要求孩子們觀察蝴蝶的兩邊，發(fā)現(xiàn)不同之處。然后，通過“照相機(jī)”的功能抓拍了蝴蝶翅膀的左邊和右邊，讓孩子們對兩邊翅膀進(jìn)行對比，孩子們很容易得出結(jié)論：鏡子內(nèi)外左右相反、互相對稱。課件與交互式一體機(jī)的有機(jī)結(jié)合，突破了本課的教學(xué)難點，提升了孩子們的思維，提高了課堂效率。

四、利用交互式一體機(jī)，鞏固練習(xí)，提高效率

課堂教學(xué)離不開練習(xí)和檢測。課堂練習(xí)是孩子們復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題的一種方式，是教師掌握孩子們學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)。以往教師“禁錮”在投影儀旁進(jìn)行練習(xí)講評，有了交互式一體機(jī)，教師就可以把練習(xí)制作成希沃白板課件，在播放課件過程中教師可以輕松自如地在一體機(jī)前走動。利用課件做的練習(xí)，教師也可以利用“探照燈”“幕布”“畫筆”等功能進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，可以利用希沃手機(jī)助手上傳孩子們作業(yè)進(jìn)行檢查和糾正。這些功能的應(yīng)用大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。

五、利用交互式一體機(jī)，連接網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新孩子們的思維，提高課堂效率

在生本教育理念的指導(dǎo)下，如何在課堂教學(xué)中組織孩子們有效地進(jìn)行思維活動？在互聯(lián)網(wǎng)時代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠開闊孩子們視野、增長知識。利用交互式一體機(jī)，連接網(wǎng)絡(luò)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，注重孩子們的觀察、操作和探索能力，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。比如，孩子們在解答某一題目時，鏈接網(wǎng)絡(luò)尋找多種練習(xí)形式，孩子們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)掌握了多種解題方法，以此激發(fā)孩子們的數(shù)學(xué)思維，有利于孩子們思維的開拓。教師只在數(shù)學(xué)教學(xué)中傳授給孩子們質(zhì)疑、思考的方法，培養(yǎng)孩子們良好的質(zhì)疑思維能力。

總之，這一年多我們借助交互式一體機(jī)來輔助教學(xué)，教師教得輕松、孩子們學(xué)得愉快。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)形象生動的畫面來豐富教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的傳授變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播。一體機(jī)的應(yīng)用創(chuàng)造了濃厚的教學(xué)氛圍，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮孩子們在課堂中的主體作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J].電化教育研究，2005（5）.

[2]郭華.交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].甘肅教育，2017（15）.

編輯 趙飛飛