王燕

摘 要：交互式電子白板的迅速發(fā)展和廣泛使用，豐富了教學(xué)資源和教學(xué)手段，利用交互式電子白板和互聯(lián)網(wǎng)來開發(fā)課程資源是現(xiàn)代教師必備的能力。在語文教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，拓展教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，鞏固課堂教學(xué)效果，從而使語文課堂更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

交互式電子白板在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它能夠創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天，我就自己在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的一些體會，對小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板淺談一下自己的看法。

一、交互式電子白板，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

交互式電子白板具有圖文并茂的特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂變得更加有活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，語文課程教學(xué)內(nèi)容大多僅僅局限在課本中，教師的課堂教學(xué)大多也以說教為主。交互式電子白板中的圖文功能可以為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在教學(xué)人教版《北京的春節(jié)》時，用白板逐一出示課文插圖，讓學(xué)生通過整組瀏覽，了解各具特色的民風(fēng)民俗，出示臘八蒜、臘八粥，著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”、“小型的農(nóng)業(yè)展覽會”，給我們呈現(xiàn)出一幅幅鮮明的畫面，學(xué)生被誘人的美食圖片所吸引，提高了學(xué)習(xí)興趣。通過展示除夕、正月初一、元宵節(jié)相關(guān)課件，把學(xué)生一下子拉入到熱鬧的春節(jié)氛圍當(dāng)中，學(xué)生深入了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，這些都給學(xué)生理解課文提供了很好的背景與平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就會更加輕松。

二、交互式電子白板，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)

交互式電子白板一個很大的優(yōu)點(diǎn)是不受時間和空間的限制，可以突破課堂教學(xué)的局限，讓老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最佳效果。同時，在課堂教學(xué)中，還可以靈活使用交互式電子白板進(jìn)行知識的拓展，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板唯美的圖片、動聽的旋律、逼真的色彩、多變的場景，來創(chuàng)造課堂教學(xué)的豐富情境，給學(xué)生耳目一新的感覺，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也活躍了課堂氣氛，為學(xué)生帶來一場別開生面的視聽盛宴。比如我在教學(xué)人教版《中華少年》一課時，課尾，我出示與祖國大好河山相關(guān)的圖片，設(shè)計了閱讀鏈接《我的中國心》歌曲，使“愛國情”在課尾得到升華，進(jìn)而推薦學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。這里，配樂欣賞形成了巨大的情感磁場，豐富了課文的內(nèi)容空間，增加了愛國情感的表現(xiàn)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中擴(kuò)充了儲備，開闊了視野，促發(fā)了情感。至此，課雖終，但學(xué)生身體內(nèi)沸騰的愛國情沒有停止。

三、交互式電子白板，突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

如何突破重難點(diǎn)是每一位老師感到棘手的問題，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。交互式電子白板由于其直觀形象的特點(diǎn)，能使抽象的東西具體化、形象化，既突出了重點(diǎn)，又化解了難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，起到寓教于樂的作用。比如我在教學(xué)“魚”字時，先讓學(xué)生在白板上畫簡筆畫的魚，然后利用白板的拖拉功能將“魚”拉出來進(jìn)行比對，再利用白板的放大書寫功能，讓學(xué)生觀察字形，剖析出“魚”的筆順，再利用白板的回放功能讓學(xué)生感知筆畫和間架結(jié)構(gòu)，充分利用電子白板的交互與參與理念，讓孩子們上語文課就像上美術(shù)課一樣輕松而有趣。

四、交互式電子白板，使課堂教學(xué)更加高效

交互式電子白板可以將教師在課堂上的所有操作過程都儲存起來，生成別具一格的授課記錄和課程資源，為今后的授課、反思提供參照。還可利用白板的回放功能，對所講內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固舊知識，建構(gòu)新知識。交互式電子白板中的有些工具，例如放大、聚光燈、幕布等，可以對課堂教學(xué)中具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行處理，吸引學(xué)生眼球，增加學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。此外，交互式電子白板擁有海量的各學(xué)科工具、元件、儀器圖，便于學(xué)生參與到具體的實(shí)驗(yàn)過程中來，從而使知識在完整的演示操作中更加清晰明了，教學(xué)效果事半功倍。

五、交互式電子白板，使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升

鍛煉學(xué)生的口語交際能力一直是語文教學(xué)中的一個重點(diǎn)，這也是學(xué)生語言素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。教師在平時的課堂上要有意識地注重學(xué)生這方面能力的激發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種逼真的語言環(huán)境，但交互式電子白板能提供音響、圖片、色彩、人物、場景等，為學(xué)生的口語表達(dá)提供很好的鍛煉平臺，并且通過各種情景模擬來提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生根據(jù)自己的意愿人人參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，為學(xué)生的口語交際提供了合作與展示的平臺。

交互式電子白板的巧妙運(yùn)用，拓展了教學(xué)空間，讓傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題迎刃而解，開闊了學(xué)生視野，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富了課堂教學(xué)的外延。我們必須樹立現(xiàn)代化的教育理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對交互式電子白板進(jìn)行合理的設(shè)計，最重要的是考慮如何通過交互式電子白板的優(yōu)勢讓學(xué)生更加自主和愉快地學(xué)習(xí)，使我們的課堂教學(xué)形式大大豐富，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)讓教學(xué)的效率飛一般地提升！

編輯 趙飛飛