梁素紅

摘 要：在小學高年級數(shù)學教學中，應用題的地位舉足輕重，其對學生數(shù)學水平的提升具有十分積極的推動作用。眾所周知，學生間是存在個體差異的，也正因為此，不同的學生往往擁有不同的解應用題的能力。對此，在實際的應用題課堂教學中，教師必須要認識到這一點，與此同時還要加強分析和研究學生在解應用題上的各種問題，并在這基礎之上，有針對性地對相應的問題進行解決，只有這樣才能使小學高年級數(shù)學應用題課堂教學變得更加高效。

關鍵詞：小學高年級；數(shù)學教學；應用題；高效性

一、重視學生讀題能力的培養(yǎng)

學生正確地解應用題的關鍵，在于其能正確地對題目進行閱讀。很多學生之所以存在解題難的問題，主要就是因為他們在讀題方面還有很多不足，因此，在實際的應用題課堂教學中，教師必須加強學生讀題能力的培養(yǎng)，在為學生展示出相應的題目后，就引導其認真、仔細地對該題目進行閱讀和分析，促使其從中提取出于己有益的信息，為后續(xù)的正確解題埋下伏筆。一般來說，小學數(shù)學所涉及的應用題大多是寄寓在一定情境中的，其所蘊含的各種數(shù)量關系也會和相應的情境融合在一起，因此，教師在引導學生對題目進行閱讀的時候，應著重引導其對含有數(shù)量關系的句子進行反復閱讀和分析，借以促使其找準解題的關鍵。此外，針對題目中的具體條件，教師還可以引導學生對其進行等價替換，這一舉措不僅能有效提升學生對該題的認識程度，同時還能在一定程度上幫助學生豐富自身的解題思路，這對其讀題能力以及解題能力的提升是十分有益的。

二、引導學生對解應用題的突破口進行研究

不管是多么復雜的應用題，都必然有解決它的突破口。在解題過程中，學生唯有找到了那個突破口，才有可能順利地對相應的問題進行解答。不過一般來說，大多數(shù)應用題所包含的數(shù)量關系都比較隱秘，常常被題目中所描繪的情節(jié)“遮蓋”，這在很大程度上會導致學生思維混亂，繼而會嚴重削弱學生的解題效率。對此，教師必須要在實際的教學中，積極引導學生尋找解答應用題的突破口，促使其形成清晰的解題思路，幫助其突破定式思維的桎梏，掌握迅速鎖定解題關鍵的能力。在實際的應用題課堂教學中，教師可通過示范教學的方式引導學生體驗具體的解題過程，以鍛煉和提升其解題能力。例如：在教學分數(shù)應用題，分析題目時，我們要找到題中的關鍵句，也就是分率句，要求學生先從分率句中找出單位“1”的量，然后再寫出等量關系，即單位“1”的量×分率=比較量。例如：學校買來12個足球，買來的排球是足球的 ，排球有多少個？只要寫出：足球的個數(shù)× =排球的個數(shù)，只要找到了等量關系再根據(jù)單位“1”的量已知用乘法計算，單位“1”的量未知用除法計算，繼而使之抓住解決這道題的突破口。

三、重視學生良好解題習慣的培養(yǎng)

為了幫助學生突破當前解題的瓶頸，從而促使其更好地解決后續(xù)要面對的應用題，教師必須要重視學生良好解題習慣的培養(yǎng)，并通過反復的訓練，逐漸幫助他們對相應的解題方法進行內化。教師可這樣去做：（1）引導學生積極反思、積極總結，每做完一道題，都要對其解題過程以及所運用的解題策略進行回顧，這樣，隨著訓練次數(shù)的增多，學生的解題素養(yǎng)勢必能得到顯著提升。（2）鼓勵學生運用多種方法去解應用題，如圖示法、對照法、比較法、公式法等等，這樣做不僅能使學生的解題思維變得更加活躍，同時還有利于促進學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。例如：用比例解答應用題可以借助圖示法進行分析，例如：李大爺家7月份用水了8噸水，水費是12.8元，李奶奶家用了10噸水，李奶奶家7月份的水費是多少元？（用比例方法解）

從表中很容易看出，要想求李奶奶家水費多少元，要先求每噸水的單價是多少？（12.8÷8），因為每噸水單價不變，根據(jù)正比例關系這一特點，可以列出12.8∶8=x∶10，用這種方法分析這類應用題，即使程度再差的學生都能解答，特別是中下生效果很好。（3）重視學生計算能力的培養(yǎng)和書寫是否規(guī)范。計算能力是學生解應用題的基礎，與此同時，規(guī)范的書寫能夠促使學生有序、有效地進行解題，因此，在日常教學中，教師要對這兩點充分關注，采取有效措施對學生進行訓練。

綜上所述，教師要想提高高年級數(shù)學應用題課堂教學的有效性，需要從學生暴露的問題著手，要加強對這些問題產生的原因進行研究，基于此，采取有針對性的策略對這些問題進行修正，只有這樣才能使應用題課堂教學的效率獲得顯著提升。

參考文獻：

[1]王彩蕊.小學高年級數(shù)學應用題解答能力的培養(yǎng)策略[J].學周刊，2015（21）：170.

[2]李素萍.芻議如何做好小學高年級數(shù)學應用題教學以及有效策略[J].中國校外教育，2014（34）：108.

編輯 溫雪蓮