詹德強

【內(nèi)容摘要】微課作為一種嶄新的教與學(xué)的資源，在信息化時代背景下，其應(yīng)用范圍越來越廣泛。將其應(yīng)用到初中思想品德課中，不僅起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，還使小課堂發(fā)揮出大教學(xué)的效果。初中思想品德課教師在教學(xué)中可充分利用微課短小精悍的特點，來克服傳統(tǒng)面授教學(xué)的弊端，使學(xué)生借助一部電腦、一個手機等實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】微課?初中?思想品德課?運用

“微課”作為一種新型的教學(xué)資源，是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種補充。在傳統(tǒng)的初中思想品德課教學(xué)中，教師的教學(xué)工具往往局限于一塊黑板、一本教材等，這樣的教學(xué)模式，既缺乏與學(xué)生的交流互動，也由于教學(xué)手段的落后和學(xué)科內(nèi)容的限制，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性不高。微課的興起和發(fā)展，為解決上述現(xiàn)狀提供了嶄新的思路。教師在教學(xué)中可憑借微課的優(yōu)勢，來解決教材中的重點、難點和疑點，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)意、創(chuàng)新能力。教師通過微課的靈活性、開放性等特征，使每個學(xué)生都能借此來找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體實施過程中，教師可以流媒體的形式來展現(xiàn)初中思想品德課中的知識點，來提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量。筆者基于多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，將從以下幾點闡述微課在初中思想品德課中的具體運用。

一、利用微課構(gòu)建課堂情境

初中思想品德課屬于意識領(lǐng)域類的課程，對于初中學(xué)生來說，如果教師在教學(xué)中僅僅依靠語言進行說教式講授，無疑會讓學(xué)生在心目中對你這門課程產(chǎn)生錯誤的認知，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。再加上初中階段的學(xué)生正處于心理、生理發(fā)育期，具有較強的叛逆心理，如果教師此時不注重教育教學(xué)方式，極有可能激起他們的叛逆心，反而起不到思想品德課應(yīng)起的育人功效。將微課引入思想品德課教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心特點和認知規(guī)律的情境，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度和對思品課的錯誤認知，是提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

例如我在教授部編版八年級初中思想品德課上冊《以禮待人》時，就利用微課展示了過年期間，初中生小明與家人聚會吃飯時的各種表現(xiàn)：在吃飯之前將腳放在茶幾上，自顧自玩手機;長輩問話時，眼睛不離手機;在上齊飯菜之后，第一個動碗筷……在看到這一幕時，有的學(xué)生羞愧地低下了頭，此時，我將學(xué)生分為了幾個小組，讓他們找一找在這則視頻中，小明不講禮儀的具體表現(xiàn)，并說一說正確的做法以及這樣做的理由。在公布小組任務(wù)后，學(xué)生們紛紛開始仔細回想剛才看到的視頻內(nèi)容，積極和本組學(xué)生進行討論，課堂氣氛活躍、學(xué)生的參與熱情高漲。教師利用微課創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，既符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，又巧妙結(jié)合了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，學(xué)生在討論、交流中，不僅發(fā)現(xiàn)了別人的長處，還了解到自己的不足，為他們?nèi)￠L補短，提高自身的道德素養(yǎng)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、利用微課解決教學(xué)重難點

在初中思想品德課中，教學(xué)重難點不可避免，教師在教授這部分知識時，如果只依靠傳統(tǒng)講授法，往往效果不佳。將微課運用其中，利用微課對知識點的詳細分解和形象、直觀、動態(tài)等呈現(xiàn)，來建立學(xué)生形象思維向抽象思維過渡的橋梁。教師通過隨時隨地解決教學(xué)中的重難點和疑點，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定根基。

例如在教授部編版七年級思想品德課《中學(xué)序曲》一課時，我首先明確了本節(jié)課教學(xué)的重點為：使學(xué)生認識到中學(xué)時代的重要性。教學(xué)難點為：讓學(xué)生把握中學(xué)時代，重塑自我。為了更好地解決這節(jié)課的教學(xué)重點和難點，我利用微課從以下四點進行切入，分別為：習(xí)得知識和技能、結(jié)識到了新的朋友、發(fā)展了新的興趣、提升了自己的綜合素養(yǎng)。在微課中，我先將這四條羅列其中，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去填充。在讓學(xué)生進行填充時，我將學(xué)生分為了幾個小組，讓他們以小組為單位來進行討論、暢想。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，順利解決了教學(xué)中的重難點，初步引導(dǎo)他們確立了在初中階段的學(xué)習(xí)和成長目標(biāo)。

三、利用微課導(dǎo)入新課

俗話說：“好的開始是成功的一半”，誠如此言，一堂課是否有一個良好的開端，不僅直接關(guān)系到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還和他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)。初中思想品德課教師在教學(xué)中采用微課進行導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對本節(jié)課要學(xué)的知識有一個整體的了解。教師在利用微課進行呈現(xiàn)時，既可以采用思維導(dǎo)圖的方式，來幫助學(xué)生建立知識樹和知識體系，又可以利用微課進行情境創(chuàng)設(shè)，已達到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如我在教授部編版七年級思想品德課《網(wǎng)上交友新時空》一課時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在上課之初，我先利用微課呈現(xiàn)了一則對話。為了保護對話人隱私，我截取的網(wǎng)絡(luò)對話內(nèi)容主要是關(guān)于興趣愛好等方面的互動，新奇的網(wǎng)絡(luò)語言，一下子打開了學(xué)生的“話匣子”。在后續(xù)的教學(xué)中，我利用微課制作出動畫視頻，讓動物開口說話，說一說它們對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交友的看法，這樣的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，取得了良好的效果。

總之，微課在初中思想品德課教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景，教師采用此方式進行教學(xué)時，應(yīng)講求科學(xué)的方式方法。本文從利用微課構(gòu)建課堂情境、利用微課解決教學(xué)重難點、利用微課導(dǎo)入新課三個方面來展開論述，希望為初中思想品德教師教學(xué)提供嶄新的思路。

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（作者單位：廣東省連州市龍坪中學(xué)）