馮少勇

【內(nèi)容摘要】農(nóng)村初中雖然教學(xué)硬件設(shè)施存在一定的不足，但是農(nóng)村地區(qū)也擁有者諸多獨特的鄉(xiāng)土資源，為農(nóng)村初中學(xué)生在生活中中學(xué)習化學(xué)提供了基礎(chǔ)。在文中主要就農(nóng)村初中學(xué)生生活中學(xué)習化學(xué)進行探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中?化學(xué)學(xué)習?生活

《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》（2011版）在教學(xué)建議中明確指出，“在教學(xué)中，應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，幫助他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)及其變化，增強學(xué)習化學(xué)的興趣，認識化學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用?！?，“對于與學(xué)生生活實際有緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化的教學(xué)，應(yīng)注意從化學(xué)視角尋找切入點，幫助學(xué)生形成新的認識。”。初中化學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，化學(xué)來自生活，應(yīng)用于生活。在農(nóng)村，有許多獨特的鄉(xiāng)土資源，比如：河水、井水、坑塘水能夠幫助學(xué)生探究與水資源相關(guān)的化學(xué)知識;農(nóng)藥、化肥是農(nóng)村常見的生產(chǎn)物資，能幫助學(xué)生研究環(huán)境污染、溶液的組成等等，農(nóng)田里、家里邊，都是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的理想課堂。

由于農(nóng)村初中的教學(xué)條件和實驗條件都比較有限，受種種因素的影響，學(xué)生單純的依靠學(xué)校學(xué)習資源已經(jīng)不能滿足全面發(fā)展的需要，教師靠“講、記、背、練”向?qū)W生傳授化學(xué)知識已經(jīng)落后于時代發(fā)展，并且不受學(xué)生歡迎，達不到預(yù)期教學(xué)目的。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展需要與學(xué)生生活實際對接，生活中化學(xué)無處不在，在生活中學(xué)習化學(xué)將會是對學(xué)生學(xué)校學(xué)習的有益補充。不僅會使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及應(yīng)用能力得到提高，同時，學(xué)生經(jīng)過不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，對學(xué)習化學(xué)的興趣將會有增無減。

經(jīng)過多年的生活中學(xué)習化學(xué)不斷研究，筆者認為，要想做好在生活中學(xué)習化學(xué)的教學(xué)工作，須要注意以下幾個方面。

一、搞好讓學(xué)生在生活中學(xué)習化學(xué)的頂層設(shè)計

無論做任何事情，只有堅定的信念、清晰的思路、科學(xué)的方法，方能取得成功。這就需要化學(xué)教師要做好頂層設(shè)計，要立足學(xué)生實際和鄉(xiāng)土特點，充分考慮在生活中如何能夠讓學(xué)生學(xué)習化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)，讓化學(xué)的學(xué)習與學(xué)生的生活做到精準對接，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心、決心。比如：利用身邊的自然景象，“油菜花開十里飄香”探究分子的運動理論;利用身邊的物質(zhì)，“真假羊毛衫的鑒別”探究有機物的性質(zhì);利用“真假黃金戒指的鑒別”、“鋼鐵生銹”探究金屬的化學(xué)性質(zhì)等等。一方面提高了學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的能力，另一方面也增強了學(xué)生學(xué)好化學(xué)的意志力。

二、創(chuàng)新生活中學(xué)習化學(xué)的方法

“方法總比困難多”，好方法能帶來事半功倍的效果。學(xué)生在學(xué)習化學(xué)過程中，難免會遇到這樣那樣的問題，只要敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，就會找到好的解決辦法。有一次，在做過氧化氫制取氧氣實驗時，用二氧化錳做催化劑，反應(yīng)結(jié)束后，二氧化錳和殘液一起被倒掉，班里一名男生看到后，感覺這樣浪費二氧化錳比較可惜，他從生活中觀察到家里煮肉時的“大料包”，萌生了用濾紙做成“二氧化錳小藥袋”，每次殘渣被倒掉了，但是“二氧化錳小藥袋”卻還可以重復(fù)使用，后來又加以改進，用細線系上小藥袋，還可以控制反應(yīng)的速度。這一創(chuàng)新發(fā)明，不僅節(jié)約了二氧化錳藥品，而且打開了運用過氧化氫制取氧氣的創(chuàng)新思路。在教學(xué)《溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)》和《一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的配制》時，想到學(xué)生對溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的理解總是存在問題，對溶液組成方面的計算也是死記計算方法，在配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液時容易出現(xiàn)錯誤。究其原因，學(xué)生缺乏實踐應(yīng)用，不能真正理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的意義，對溶液的組成停留在了計算表面，沒有深入理解。對此，我利用這里的學(xué)生家里在農(nóng)田防治病蟲害噴農(nóng)藥的事情，安排學(xué)生觀察家里農(nóng)藥瓶子上的使用說明，嘗試按照說明書幫助父母配置藥液，經(jīng)過這樣的安排，學(xué)生對溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、溶液的組成的理解加深了，在以后的配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液時很少出錯。這樣的例子舉不勝舉，他們從中找到了成就感，深刻認識到學(xué)習化學(xué)的重要意義。學(xué)生一定要學(xué)好化學(xué)的信心和決心也得到了進一步加強。

三、給學(xué)生提供展示生活中學(xué)習化學(xué)的交流平臺

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學(xué)生也是一樣，他們由于受到家庭、年齡、性別、環(huán)境等諸多因素的影響，在認知能力、方式、方法上存在著差異。通過交流展示活動，有利于拓展他們的思維空間、改良他們的思維方式，有利于創(chuàng)新素養(yǎng)的提高，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們更加有信心、有毅力學(xué)好化學(xué)。在學(xué)習酸堿指示劑時，我讓學(xué)生嘗試利用家里面的蔬菜、食醋、堿面等，自制酸堿指示劑，并安排學(xué)生將自己的制作過程及結(jié)果展示給全班同學(xué)。經(jīng)過這樣安排，學(xué)生到家后，紛紛開展自己的研制活動，這一生活中學(xué)習化學(xué)的過程，不僅讓學(xué)生對石蕊和酚酞兩種酸堿指示劑的性質(zhì)更加深入的理解，而且，將化學(xué)服務(wù)于生活的層面讓學(xué)生得以親身體驗，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習變得更豐富、更有底蘊，也更有價值和意義。

興趣是最好的老師，通過讓學(xué)生在生活中學(xué)習化學(xué)的實施和推進，學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的興趣保持的更穩(wěn)定、更持久，對學(xué)好化學(xué)信心滿滿，意志更加堅定。課堂上打瞌睡的學(xué)生沒有了，化學(xué)學(xué)習質(zhì)量監(jiān)測不及格的學(xué)生少了，學(xué)生的實驗動手操作能力提高了、表達能力提高了、學(xué)習化學(xué)的幸福感增強了，新課改帶來新變化，讓生活中學(xué)習化學(xué)成為新常態(tài)，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升將會水到渠成。

【參考文獻】

[1]緱瑞瑞. 新課程背景下構(gòu)建初中化學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].天水師范學(xué)院，2017.

[2]王愛軍.農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)生活化探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（21）：82.

（作者單位：河南省滑縣桑村鄉(xiāng)中心學(xué)校）