張南南

摘要：本文中主要探討分析如何有效的將微課引入護理教學中，解決存在的問題，為中職護理教學提供最好的補充，推動中職護理學教學改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)護理人才。

關鍵詞：護理學 微課 有效策略

隨著微時代的來臨，微課作為一種新型的教學手段，正在廣泛的應用到教學實踐之中。筆者通過多年的護理學教學發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，教師想給學生更多的輔導和互動，卻受課時的限制。因此，在本文中主要探討分析如何有效的將微課引入護理教學中，解決存在的問題，為中職護理教學提供最好的補充，推動中職護理學教學改革和創(chuàng)新。

一、微課

微課主要通過視頻媒體來記錄教師對某一知識點教學的過程，其內(nèi)容還包括相應的教學設計、教學課件、測試練習、教師點評以及課后的教學反饋等教學資源?？梢?，微課不同于像教學課件、教學設計那種傳統(tǒng)單一教學資源類型，而是結(jié)合各種資源的優(yōu)勢形成的一種新型教學資源。

目前，中職學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力和自我管理能力、網(wǎng)絡的普及、智能移動通訊工具廣泛使用，這些都為微課推廣普及創(chuàng)造了最佳的條件。

二、微課的優(yōu)勢

（一）微課短小精悍，應用方便。相對于傳統(tǒng)教學，微課時間較短，一般5-10分鐘，符合人類認知的特點。

（二）教學突出重點，目標明確。微課的內(nèi)容并不是對所有的教學內(nèi)容都進行錄制，而是選擇知識點的關鍵所在，進行重點講解和突破，完成教學任務。即能夠在課上使用，也能在課下使用，保證教學重點突出。

（三）承載和傳播方便，易于學習。由于微課所占空間比較小，便于在網(wǎng)絡承載傳播，而且由于其是碎片化特點更方便學生利用業(yè)余時間學習，提高教學效果。

三、提升微課在中職護理學教學應用效果的有效策略

微課教學方式正在職業(yè)教育領域廣泛的應用，許多教師都將其引入自己的教學中，給原有的教學方式帶來了新的活力和變革。但是，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，微課教學還存在一些不足，需要對其加深認識，不斷改進和優(yōu)化。以下是筆者通過教學實踐總結(jié)的一些關于如何提升微課在中職護理學教學應用效果的有效策略。

（一）合理制作微課

微課的制作并不是簡單的將上課的內(nèi)容進行錄制。一部好的微課視頻包括：選題、腳本設計、準備、錄制、后期制作、發(fā)布等多個步驟。每一個步驟都要認真的執(zhí)行。比如，選題要選取常見、典型、有代表性的教學內(nèi)容或是實驗內(nèi)容，對于護理學微課來說，選擇實驗、實訓類知識點作為突破口，比如輸液操作、表皮清理等；準備工作要將教學設計方案、教學課件、練習題、實驗備品等全部準備；錄制的時候要選擇好相應的拍攝場地，要符合教學內(nèi)容需要，圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，重要或是關鍵的環(huán)節(jié)要增加近景特寫，強調(diào)操作動作；選擇錄屏軟件錄制PPT，轉(zhuǎn)換成視頻，插入微課之中；后期制作要根據(jù)微課設計腳本，將講解錄像、PPT課件、操作錄像及相關的視音頻素材編輯在一起，生成完整的微課視頻文件；通過轉(zhuǎn)換軟件生成mp4或者flv 格式的流媒體視頻文件，供教學使用。

（二）優(yōu)化微課的內(nèi)容

微課視頻主要內(nèi)容是教學的重點和難點，確保學生能夠抓住知識點的關鍵所在，讓學生能夠集中精力輕松突破難點。因此，在微課內(nèi)容設計的時候，就要將內(nèi)容進行優(yōu)化。比如，某些簡單基礎知識不需要作為微課的展示內(nèi)容，只需學生課前自學完成。對于某些不能直接錄制的重點問題，可以通過情景模擬、情境重現(xiàn)、動畫模擬等手段。另外，微課的內(nèi)容要有準確的步驟和程序，便于學習者的自學，也能夠化學生的記憶和理解，確保學生真正掌握和理解。

筆者在實際護理學教學過程中，課前給學生布置課前任務，主要以最為基本的知識作為任務內(nèi)容，學生通過自學就能夠熟練掌握；課上將一些重點問題以微課的形式與學生共同觀看研討，共同探究。由于有課前的學習，學生在微課學習中能夠有的放矢，對知識要點掌握的更加準確和牢固，提高了教學效果。

（三）提高微課的交互性

中職護理學實施微課教學需要重視交互性，將其作為微課實施的重要一環(huán)，在制作微課時要充分考慮信息資源、學習效果、需求和滿足等方面的交互，可在微課中設置提問、探討、測試等環(huán)節(jié)，提高微課的交互性，引起學生的興趣，同時也能及時得到學生的信息反饋，便于教師在課堂上及時解決學生的疑惑問題。

另外，護理學教學中存在一些技巧性問題或是關鍵操作，需要教師多次示范，與學生互動實踐，可利用微課可以將重點問題和細節(jié)技巧進行重復性播放示范，和學生交互探討操作核心問題。

（四）采用多樣化的微課應用方式

不少教師在教學過程中整個課堂都是在向?qū)W生放微課，學生只顧著在課堂上觀看視頻，微課教學變成電影上課，不能分清主次，也不能進行有效互動，重點難點不能突出，也就失去了應用微課的意義。因此，微課的應用應該是多樣性的，除了傳統(tǒng)的課堂上觀看方式外，還可以通過網(wǎng)絡教學平臺播放、QQ群平臺、微信平臺播放、視上傳頻網(wǎng)站播放等多種應用方式。采用多樣的應用方式，提高了微課的傳播率，讓學生課上課下，不分時間地點都能夠自由下載或者在線觀看，尤其是一次沒有學會，還可以重復播放觀看學習，對于其中的重點或者細節(jié)也可以選擇性回放，以此來強化學習效果。

四、結(jié)語

護理學應用微課教學讓教師解放出來，讓學生通過觀看微課來掌握重點和難點問題，教師與學生共同探究，幫助學生有針對性的解難答疑提高教學；護理學應用微課教學轉(zhuǎn)變教師教學思想，豐富了教學手段，創(chuàng)新了教學方法，提升自身的教學組織能力；護理學應用微課教學還提升教師的信息技術能力，能夠制作微課視頻、教學課件和教學動畫，為學生提供更加豐富學習資源。

總之，微課將是新時期中職護理學課程教學的重要形式，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。本文中筆者依據(jù)自己的微課實踐教學經(jīng)驗，提出一些如何提高微課應用效果的有效策略，消除存在的不足，提高微課教學質(zhì)量，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)護理人才。

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（作者單位：朝陽市衛(wèi)生學校）endprint