陳靜

摘要：課程改革中的圖書館是重要的課程資源。隨著校本課程開發(fā)、主題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)課程的推廣，學(xué)生具有了更多自主學(xué)習(xí)的空間，這就要求圖書館在教學(xué)過程中承擔(dān)更多的職責(zé)，其自身的功能也就隨之發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代中學(xué)圖書館 功能 轉(zhuǎn)變

何為現(xiàn)代中學(xué)圖書館？我的理解是通過計(jì)算機(jī)管理，利用校園網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)的輔助硬件設(shè)備，結(jié)合現(xiàn)代中學(xué)的學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)，來(lái)建立的傳統(tǒng)借閱與現(xiàn)代信息化服務(wù)相結(jié)合的圖書館。課程改革中的圖書館是重要的課程資源，圖書館作為知識(shí)和信息收集、整理、存儲(chǔ)、傳播的集散地已成為新課程實(shí)施系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，隨著校本課程開發(fā)、主題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)課程的推廣，學(xué)生擁有了更多自主學(xué)習(xí)的空間，這就要求圖書館在學(xué)校的教學(xué)過程中承擔(dān)更多的職責(zé)，其自身的功能也就隨之發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變。本文就現(xiàn)代中學(xué)圖書館的功能轉(zhuǎn)變進(jìn)行了探討。

一、前提——整合人力資源，提升綜合素質(zhì)

以書為本轉(zhuǎn)變到以人為本的服務(wù)理念。理念的轉(zhuǎn)變首先體現(xiàn)在館員的身上。根據(jù)滬教委基【2016】55號(hào)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)<上海市普通中小學(xué)圖書館規(guī)程>的通知》有關(guān)文件中，在其“第二章機(jī)構(gòu)和人員”中明確規(guī)定了：中小學(xué)圖書館工作人員應(yīng)具備大學(xué)本科或大學(xué)本科以上文化程度；中學(xué)圖書館館長(zhǎng)應(yīng)具備中級(jí)及中級(jí)以上相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱。這些人事要求較舊規(guī)程有了大大地提高，可見圖書館館員的綜合素質(zhì)也隨著課改要求提高了。

一所中學(xué)的圖書館，專職館員基本有1-2名，教師兼職的0-1名。就有限的人力資源來(lái)進(jìn)行合理的整合分配，是建立現(xiàn)代中學(xué)圖書館的前提與基礎(chǔ)。每個(gè)人都有其特有的長(zhǎng)處，在工作崗位上發(fā)揮長(zhǎng)處，那么工作效率也會(huì)大大地提高。現(xiàn)代中學(xué)圖書館的工作大致包括：新書采購(gòu)與編目、報(bào)刊訂閱與編目、書刊借還與整理、新書導(dǎo)讀與宣傳、師生文獻(xiàn)服務(wù)、讀書活動(dòng)、校園網(wǎng)上圖書館服務(wù)項(xiàng)目的更新，以及配合學(xué)校課改進(jìn)行的相關(guān)活動(dòng)。各項(xiàng)工作配備人員所需特長(zhǎng)是不同的，比如書刊編目需要的肯定是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的圖書館專職人員，導(dǎo)讀與宣傳需要有一定美術(shù)功底的人員，讀書活動(dòng)以及與學(xué)校課改相關(guān)活動(dòng)所需的是有一定組織與協(xié)調(diào)能力的人員?？梢哉f(shuō)圖書館是一個(gè)小型的加工車間，新書與信息資料進(jìn)入了圖書館，需要加工和整理通過不同的渠道面向讀者，館員也就是車間里的操作員，分工不同但工作理念一致！館員們之間通過不斷的磨合，了解各自所長(zhǎng)后發(fā)揮自身的價(jià)值，使工作效益最大化，相信這是每所中學(xué)圖書館館長(zhǎng)所必須要面臨，并且解決的問題。

二、保障——整合硬件資源，提高有效利用率

隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，圖書館原有的人工借還操作已被計(jì)算機(jī)所取代。越來(lái)越多的公共圖書館為擺脫更多的人力投入，而增設(shè)了“漂流圖書館”、“自助借還機(jī)”等設(shè)備。這些設(shè)備大大降低了人工操作，讓圖書館館員可以有更多的時(shí)間去開發(fā)、探索，如何更好地服務(wù)于廣大讀者。所以就現(xiàn)代中學(xué)圖書館而言，在專業(yè)人手本就緊缺的前提下，借助先進(jìn)的圖書館設(shè)備不僅有利于節(jié)省操作人員的人力投入，更有利于體現(xiàn)以人為本的服務(wù)趨勢(shì)。并且現(xiàn)在的中學(xué)教育按照國(guó)家教委規(guī)定，課程安排都是相當(dāng)?shù)木o密，所以學(xué)生想要在圖書館花一定的時(shí)間來(lái)找書、看書和借書對(duì)于高年級(jí)來(lái)講幾乎不可能，那么圍繞在他們身邊設(shè)置“漂流圖書館”、“自助借還機(jī)”還是十分的必需。

然而光有這些設(shè)備還是不夠的，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給借助網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境獲取所需知識(shí)的讀者來(lái)講，穩(wěn)定快速的網(wǎng)速是前提，現(xiàn)代中學(xué)圖書館就必須要網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；隨時(shí)隨地的可用媒介是保障，現(xiàn)代中學(xué)圖書館應(yīng)該盡可能做到隨時(shí)隨處可查信息，不僅可用讀者自己的設(shè)備，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)提供移動(dòng)媒介，比如ipad、臺(tái)式檢索機(jī)等；輸出所需知識(shí)還需借助打印機(jī)、掃描儀、復(fù)印機(jī)、刻錄機(jī)等等。這些硬件是現(xiàn)代中學(xué)圖書館必備的設(shè)施，也是此次滬教委基【2016】55號(hào)《上海市普通中小學(xué)圖書館規(guī)程》中的附注《上海市普通中小學(xué)圖書館裝備指南》里提出的。但眾所周知現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，肯定需要有強(qiáng)大的資金投入，基本上一所中學(xué)在其對(duì)圖書館的初期投入上就決定了學(xué)校對(duì)其圖書館的定位。所以作為中學(xué)圖書館館員，我們需要將圖書館的一些前沿信息和規(guī)范設(shè)置的要求及時(shí)與校領(lǐng)導(dǎo)溝通，并取得一致，這樣才有可能更好地打造現(xiàn)代中學(xué)圖書館。硬件資源是我們開展工作的有力保障。

三、途徑——借助學(xué)校校本課程研發(fā)及主題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)課程的推廣，發(fā)揮應(yīng)有的作用與功能，建立具有本校特色的現(xiàn)代中學(xué)圖書館

隨著課改的深入，幾乎各所中學(xué)都研發(fā)了適合自己本校特色的校本課程、主題性學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)課程。這些課程的設(shè)置都是建立在因校、因生制宜的基礎(chǔ)上。學(xué)校除去國(guó)家規(guī)定的課程設(shè)置以外，添加的這些課程應(yīng)當(dāng)對(duì)全校師生來(lái)講都是一個(gè)自我拓展、自我挖掘、自我提升的新領(lǐng)域。雖然目前這些課程的開發(fā)和設(shè)立尚處于發(fā)展中階段，但是這些課程都是需要師生自主去鉆研，激發(fā)自身的興趣去完善的課程。沒有循規(guī)蹈矩的課本，沒有固定的框架模式，師生盡可從各方面去搜羅針對(duì)自己選擇課程所需的所有相關(guān)知識(shí)與信息。這時(shí)作為最大信息輸出源的圖書館就體現(xiàn)出了它舉足輕重的地位。

從空間而言，圖書館有著開放、半開放、完全獨(dú)立的不同空間，讀者可以根據(jù)自己的需求來(lái)選擇。某位老師主持的某個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)正好需要一個(gè)可以暢所欲言，展開頭腦風(fēng)暴的空間，那么請(qǐng)到圖書館來(lái)；幾位學(xué)生針對(duì)選擇的主題性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要一個(gè)半開放的空間，那么請(qǐng)到圖書館來(lái)；從信息資源而言，圖書館有著學(xué)校任何場(chǎng)所所無(wú)法匹及的資源信息量，這種資源信息量不僅僅來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，紙質(zhì)媒介，更來(lái)自于整個(gè)校際資源的共享。關(guān)鍵在于只要老師或者學(xué)生來(lái)到圖書館，那么就不僅僅只有你自己在查找所需資料，而是有著整個(gè)圖書館的團(tuán)隊(duì)幫你一起協(xié)同查詢，這也就體現(xiàn)出圖書館的服務(wù)水平，對(duì)圖書館人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，首先我們需要主動(dòng)對(duì)本校的這些課程設(shè)置有所了解和掌握，盡可能多地在工作中搜羅與課題相關(guān)的書籍與信息，這樣便能在師生提出他們需求的時(shí)候及時(shí)地給予幫助。

有作為才能有地位。在工作中體現(xiàn)出自身的價(jià)值，圖書館的利用率不是靠你的書刊出借率來(lái)體現(xiàn)的，而是靠你的工作和服務(wù)去吸引多少師生前來(lái)利用你的場(chǎng)地工作和學(xué)習(xí)。他們是喜歡圖書館的空間，但更多的是看中了這里的服務(wù)。學(xué)校的一線崗位是教師，但要讓師生都明白更多的知識(shí)不是來(lái)源于課堂上的教學(xué)，而是自己對(duì)知識(shí)的掌控，課改的最大變化更注重的是發(fā)揮課程的有效性，這有效性不是用一張?jiān)嚲韥?lái)定義的，而是需要通過師生共同探索，在探索過程中所獲取的知識(shí)來(lái)鞏固和完善自己原本掌握的有限知識(shí)。所以說(shuō)在一所現(xiàn)代中學(xué)里，除了上課的40分鐘是在教室里、實(shí)驗(yàn)室里、操場(chǎng)上，其余的時(shí)間都可以是在隨處可見的書香校園里。

四、動(dòng)力——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的重視與支持

一所現(xiàn)代中學(xué)圖書館的建設(shè)與發(fā)展，光有專業(yè)、勤懇的館員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的重視與支持。硬件的投入是保障，但隨著科技的進(jìn)步，是否會(huì)繼續(xù)支持改善圖書館的已有裝備，這就需要學(xué)校的進(jìn)一步投入；圖書館參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然前提就是老師對(duì)圖書館的信賴，相信在圖書館里能更好地開展教育教學(xué)工作，同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)也支持將課堂轉(zhuǎn)移到圖書館來(lái)。教師是靈魂的工程師，圖書館是靈魂的塑造地之一。讓校園里的每一位師生在課余時(shí)間都能想到圖書館來(lái)看看書，哪怕坐一坐，在這個(gè)寧?kù)o的空間里沉淀下心靈的激蕩，吸引大家來(lái)的除了豐富多彩的紙質(zhì)書刊，不同于教室的空間設(shè)立，還有硬件設(shè)備的投入與更新。一所現(xiàn)代中學(xué)對(duì)圖書館建設(shè)的投入與重視，也能體現(xiàn)出這所中學(xué)的教育理念。

綜上所述，現(xiàn)代中學(xué)圖書館的功能轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在整個(gè)圖書館工作中的方方面面。這需要我們圖書館人從自身出發(fā)，去抓住工作中尚需改善配合轉(zhuǎn)變的每個(gè)細(xì)節(jié)。正確地意識(shí)到存在的不足與差距，努力地去配合學(xué)校完善圖書館的工作，讓這個(gè)知識(shí)的集散地更大、更好地發(fā)揮所長(zhǎng)，更優(yōu)質(zhì)地服務(wù)于學(xué)校的每一位師生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳小原.充分發(fā)揮現(xiàn)代圖書館資源在課程改革中的作用[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2007，（14）.

（作者單位：上海市新中高級(jí)中學(xué)）endprint