彭啟淵

摘 要：如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的上課效率，引導(dǎo)學(xué)生可以健康的成長(zhǎng)，為學(xué)生以后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何提高課堂效率是每一位教師所關(guān)注的問(wèn)題，所以教師就要從抓好學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)上去手，把素質(zhì)教育貫穿到平時(shí)的教育課堂中，要求既要重視學(xué)生成績(jī)的提高，也需要重視學(xué)生內(nèi)涵的提高，在教書(shū)育人的同時(shí)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。所以，本文主要從教師的角度，總結(jié)了多方面的經(jīng)驗(yàn)，提出一些提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的上課效率的有效措施，從而有效地展開(kāi)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣角度；小學(xué)語(yǔ)文；課堂效率

一、低效率的上課模式

1.教師包辦。

教師為主體主要表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置未考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，教師教學(xué)死板，目標(biāo)太多。教師錯(cuò)誤的認(rèn)為重點(diǎn)越多就越全面。其實(shí)，實(shí)際上教學(xué)目標(biāo)越多就越?jīng)]目標(biāo)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師包問(wèn)題、包答案，包糾錯(cuò)等等。這種教學(xué)方法在很大程度上沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以不能達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的上課效率的目的。

2.環(huán)節(jié)多，交流少。

一節(jié)課從預(yù)習(xí)開(kāi)始，教師展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生自主探究、小組交流，最后學(xué)生鞏固訓(xùn)練到達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)及當(dāng)堂作業(yè)。這樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂已經(jīng)足夠了，但個(gè)別教師常設(shè)置十個(gè)以上環(huán)節(jié)，一節(jié)課下來(lái)，教師的教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)的也疲憊不堪。況且許多教師為追求“亮點(diǎn)”、而“別出新裁”設(shè)計(jì)許多嘩眾取寵的環(huán)節(jié)，就比如教師設(shè)置的探究題毫無(wú)價(jià)值，只達(dá)到了表面的高效率的課堂現(xiàn)象，但是沒(méi)有真正的提高課堂效率的目的。

3.教師教學(xué)時(shí)間把握差。

語(yǔ)文教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間沒(méi)有明確的把握，存在很大的盲目性與隨意性，主要原因是教師沒(méi)有認(rèn)真的進(jìn)行備課，教師只有用心去體驗(yàn)嘗試，就明白每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間，從而更好的科學(xué)的分配一節(jié)課的時(shí)間。

二、提高上課效率的有效辦法

1.真心誠(chéng)意的關(guān)心學(xué)生。

學(xué)生如果喜歡他們的語(yǔ)文老師，那么自然而然的就喜歡那個(gè)教師所教的科目，從而提高上課效率。因此教師需要有一顆博愛(ài)與寬容的心，去體貼和關(guān)心自己的學(xué)生。教師特別需要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難戶，他們往往會(huì)很自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，但是不能說(shuō)這樣的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的潛力，甚至相反，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有很大的潛力，只是還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)。所以教師需要消除他們這種強(qiáng)烈的自卑感，教師在教學(xué)過(guò)程中，努力的尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生一般都會(huì)“愛(ài)屋及烏”，也就是學(xué)生喜歡這位語(yǔ)文教師就會(huì)連同喜歡語(yǔ)文這門課程，所以教師用心的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生體會(huì)到家的感覺(jué)，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加的濃厚。

2.開(kāi)展動(dòng)手操作。

教育心理學(xué)表明，上課時(shí)，小學(xué)生集中注意力的時(shí)間一般可以維持十五分鐘左右，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就會(huì)分散。并且年齡越小注意力集中的時(shí)間越短。所以教師需要根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，需要每隔一段時(shí)間就要引起學(xué)生的注意力。動(dòng)手操作能夠引起小學(xué)生的興趣。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些動(dòng)手操作的活動(dòng)。使得學(xué)生不僅增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力，同時(shí)也在動(dòng)手的過(guò)程中加深了知識(shí)的記憶。

3.游戲教學(xué)。

著名的教育家陳鶴琴老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是人生必不可少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲，假如在讀書(shū)的年代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么讀書(shū)就會(huì)變得更加的快樂(lè)了吧？”低年級(jí)學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)前的喜歡游戲的特點(diǎn)出來(lái)，他們可以一連幾個(gè)小時(shí)在玩，但是卻不可以長(zhǎng)時(shí)間的坐在那里。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該經(jīng)常組織一些靈活多變的游戲來(lái)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，從而達(dá)到提高上課效率的目的。

4.利用多媒體教學(xué)。

布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)形式比較單一。一般都是教師單純的授課這樣的模式，教師從書(shū)本中提煉出語(yǔ)文重點(diǎn)字詞，然后由學(xué)生去記憶，這樣的教學(xué)模式顯然不可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。但是，如果教師充分的利用多媒體，將書(shū)本里的抽象的語(yǔ)文字詞轉(zhuǎn)變?yōu)轷r艷的色彩、優(yōu)美的圖案，充分的刺激學(xué)生的感官，長(zhǎng)期的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶進(jìn)輕松愉快的課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

5.精選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生才可以打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要總結(jié)出一些重點(diǎn)的字詞，讓學(xué)生對(duì)這些字詞進(jìn)行多次的抄寫(xiě)，加深學(xué)生的記憶。同時(shí)要注意字詞的難度與數(shù)量，不出偏字、怪字來(lái)難學(xué)生。學(xué)生的理解程度也是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師需要對(duì)此有一個(gè)明確的把握。

做為教師應(yīng)該提高自身的品質(zhì)，從而更好的影響學(xué)生，感化學(xué)生，鼓舞學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是語(yǔ)文課堂的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生全面的發(fā)展，等等方面，教師都起到了至關(guān)重要的作用，一個(gè)班級(jí)要想更好的發(fā)展，就需要使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)生在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)社會(huì)有用，教師就必須抓住愛(ài)、勤、導(dǎo)三個(gè)要素，積極的引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)學(xué)生。從而才可以更好的提高學(xué)生的上課效率。

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