陳曦睿

摘 要：高三語文知識復習的過程是對知識進行整理的過程，也是對知識進行思考的過程。學生只有提升復習效率，才能夠更好地理解知識內容，并提升對知識的應用能力，從而提高語文分數(shù)，在高考中取得優(yōu)異的成績。要想達到這個目的，在養(yǎng)成良好的學習習慣的同時，還要提升課堂學習效率。

關鍵詞：高三；語文復習；學習效率；學習習慣

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0089-01

高三階段對于學生來說學習壓力比較大，很多學生會在高考時因為語文成績不佳而與自己理想的大學錯過。分析其原因在于學生在答題時不能夠很好地理解題干，對題型也不夠了解，而最為重要的原因在于學生學習語文的效率不高，很難取得理想的高考分數(shù)。為了更好地復習語文，在高考中取得較好的成績，高三語文學習可以從以下幾個方面著手。

一、養(yǎng)成良好的學習習慣

（1）制訂1分鐘計劃。要想取得高效率的學習效果，就要制訂精密的學習計劃，具有明確的學習目標。高三學習時間比較緊張，在語文學習時可以嘗試制訂1分鐘計劃，制訂的計劃要能夠在1分鐘內讀完并理解，并將計劃的內容記錄在小本上，以免遺忘。對于計劃的制訂要遵循一定的順序，比較著急完成的任務要放在最前面。此外，計劃的制訂要細化，每項內容都能夠用最簡潔的語言進行表達，并規(guī)定具體時間，這樣就能夠保證在一定的時間內完成相應的任務。在學習時也可以利用午自習、晚自習的時間來復習已經學習過的知識內容。在這1分鐘的計劃中有學年計劃，就是對高考計劃的制訂；有階段計劃，就是月考方面的計劃；有周計劃，還有每天的計劃。對于制訂好的計劃要能夠做到每天閱讀，如果光有計劃，沒有行動，那么計劃也是形同虛設，不能達到較好的效果。在學習中還要能夠利用小組的作用，通過相互監(jiān)督，很好地提升自身的學習效果。

（2）用紙筆整理基礎知識的習慣。高三語文知識復習的過程就是對知識進行整理的過程，也是對知識進行思考的過程，這樣才能夠更好地理解知識內容，并提升自身對知識的應用能力。但在對知識的整理過程中，有些同學僅僅是停留在口頭閱讀層次，沒有動紙筆的習慣，以為語文學習沒有必要用紙筆進行整理。其實，這種認識是錯誤的，語文學習更需要多讀勤記，不斷地積累。

（3）加強語文閱讀學習。在語文學習中花費的時間有時和成績并不是成正比，對于語文學習效果的提高還需要依靠閱讀進行提升。為此，學生在語文學習過程中要注重閱讀。閱讀的第一步是選擇閱讀的內容，高三學習本身時間比較緊張，選擇閱讀內容時要選擇自己感興趣的內容，可以選擇和教材內容配套的讀本，這樣不僅結合教學內容和高考具有一定的聯(lián)系，還能夠激發(fā)學生的學習興趣。高考閱讀中出現(xiàn)的文章一般是專家進行研究選擇的，具有一定的閱讀價值，學生已經習慣了這樣的文章內容、結構和主題，面對這些類型的閱讀內容時也能夠從容應對。帶著問題進行閱讀，是學生提升自身閱讀水平的手段。學生在閱讀的過程中要能夠發(fā)現(xiàn)問題，思考文章的主題、思路，閱讀其實就是學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。例如，在學習《桃園》的相關知識內容時，“桃”有什么寓意嗎？ 父親是個什么樣的形象？這些都是閱讀時需要思考的問題，當有了問題之后才能夠更好地閱讀相關知識內容，達到較好的學習效果。

二、提升課堂學習效率

在教育教學中要充分發(fā)揮學生自身的獨立性和自主性，要能夠讓學生帶著質疑去學習，在教學過程中教師僅僅起到引導的作用。學生要學會自主學習，要在教師創(chuàng)設的環(huán)境中進行主動學習，從而更好地掌握相關的知識內容，讓自身的能力得到充分發(fā)展。

（1）注重學習環(huán)節(jié)的完整性。在學習過程中首先要具有明確的學習目標，對于要學習的內容提前進行預習，預習之后對學習內容進行完整學習，還要對于學習的內容進行總結鞏固，特別是對于在學習中感覺有困難的知識內容要加以解決，以此更好地提升學習效果。

（2）體驗收獲的喜悅。高三語文學習雖然很緊張，但是也要能夠在緊張的學習中感受和諧、愉悅的氛圍，在學習時要能夠保證自己的思維處于最佳狀態(tài)，對學習中的認識能夠大膽發(fā)言，對語文知識的學習通過由淺入深、循序漸進的方式，體驗到學習成功的喜悅。此外，還要能夠利用檢測來鞏固所學習的知識內容，對于高三語文知識的學習要注重必備知識、重要術語以及所學習知識內容的復習。高三語文的學習目的就是要能夠提升自身的語文學習成績，在每個環(huán)節(jié)中都要注重腳踏實地，以便在最大程度上提升學習效果。

三、結束語

高三語文的復習不是一朝一夕的事情，而是需要在學習中進行長時間的積累。在學習中除了要養(yǎng)成良好的學習習慣之外，還要注重在學習中提升自身的學習效率。學生在高三語文復習中對于不同的知識點要應用不同的學習方法，對知識進行系統(tǒng)化并納入到自身的知識結構中才能夠更好地理解所學習的知識內容，提升自身學習效果。此外，在學習中還要充分利用教師這個支架，讓自己的學習更加具有效率，并將所學知識內容進行融會貫通。

參考文獻：

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