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        論游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂的運用

        2017-12-29 20:28:28周健
        成才之路 2017年34期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

        周健

        摘 要:教學(xué)工作就是要抓住學(xué)生的自然沖動和本能,提高學(xué)生的理解力和判斷力水平,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。文章對游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂的運用進行探討,旨在打造趣味性課堂,讓學(xué)生開心快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),進而提高教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)法;數(shù)學(xué)課堂;超味性;教學(xué)效果

        中圖分類號:G623.5 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)34-0078-01

        為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,如何豐富課堂教學(xué)形式成了教師值得深入思考的問題??紤]到學(xué)生的特點,以及要滿足教學(xué)改革、學(xué)生身心發(fā)展以及課堂教學(xué)本身的需要,教師的教學(xué)要做到靈活變通,合理利用游戲教學(xué)法。

        一、競賽法

        利用學(xué)生好勝心強、喜歡競爭的特點,可以將競賽與課堂教學(xué)相結(jié)合。教師可以在課堂上舉行小型數(shù)學(xué)競賽,并實行積分制,最終根據(jù)積分情況對學(xué)生進行獎勵。教師可以根據(jù)競賽的內(nèi)容將學(xué)生以小組形式或個人形式組織起來,還可以根據(jù)課堂情況采用抽簽答題、搶答等方式,讓學(xué)生踴躍地參與到數(shù)學(xué)課堂的競賽活動中。數(shù)學(xué)競賽可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生享受成功的樂趣,進而提升自己的數(shù)學(xué)運算能力和思維能力。

        二、講故事法

        學(xué)生正處在好奇心強、好說好動的階段,他們很容易被有趣的故事所吸引,因此教師可以將故事與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,讓學(xué)生在故事的情境中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。教師在制作感染力強的多媒體課件時,可把知識融入故事中,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,教師在教學(xué)“比一比”時,可以播放小動物們吃蘋果的動畫片,動畫片講述的是小豬、小雞分別吃不同數(shù)量的蘋果的故事。教師要讓學(xué)生仔細觀察,然后提問學(xué)生,讓他們說說自己看到了什么,學(xué)到了什么。

        三、猜想法

        猜想法指的是教師在課堂上講解課件之前,提出一個與課件有關(guān)并且具有思考性的問題,讓學(xué)生在知道答案之前先進行猜想。猜想法一方面要求學(xué)生能夠大膽進行假設(shè),另一方面要求學(xué)生能夠根據(jù)自己所掌握的知識自行創(chuàng)造情境進行推理,推理的結(jié)果便是猜想的內(nèi)容。例如,教師在講解對分子相同、分母不同的兩個分數(shù)進行比較時,可以讓學(xué)生自行猜想。學(xué)生根據(jù)把一個蘋果平均分成三份、五份、六份,再從中取出一份的情況,從而大膽猜想“當同分子、不同分母的兩個分數(shù)進行比較時,分母越小,分數(shù)值越大”。

        四、角色扮演法

        在數(shù)學(xué)課堂上,教師可以采用角色扮演的教學(xué)方法,讓學(xué)生在角色扮演中產(chǎn)生活躍的數(shù)學(xué)思維。角色扮演法就是在不同的課堂環(huán)境中,賦予學(xué)生一定的身份,并讓他們履行該身份的“職責”。例如,教師可以讓學(xué)生在課堂上扮演“老師”,把自己的解題思路和方法講給其他同學(xué)聽;還可以讓學(xué)生扮演“判官”,互相批改作業(yè),找出對方錯誤的地方。通過角色扮演,學(xué)生可以進行交流和借鑒,能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

        五、接龍法

        接龍游戲就是讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會,使他們?nèi)客度氲綌?shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中。在采用接龍法教學(xué)時,教師要要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)連續(xù)性完成若干個學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,在講授“100以內(nèi)整數(shù)的認識”時,教師可以讓學(xué)生進行接龍,一個接一個地喊出下一個數(shù)字。

        六、 操作法

        學(xué)生具有活潑好動的特點,教師開展操作性數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生而言是十分適合的。操作,顧名思義就是要求學(xué)生通過實踐來完成課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。采用操作法,學(xué)生能夠動手實踐,通過自己的小實驗、小制作來解決問題,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如,教師在講授“平行四邊形的面積公式”時,可以讓學(xué)生在紙上剪下一個平行四邊形,然后通過具體操作,發(fā)現(xiàn)平行四邊形可以轉(zhuǎn)化為長方形,繼而讓學(xué)生自己得出結(jié)論,即平行四邊形的面積的求法與長方形面積求法是相同的。

        七、闖關(guān)法

        學(xué)生對闖關(guān)類游戲十分熱衷,每闖過一關(guān),他們都很有成就感。闖關(guān)法就是利用數(shù)學(xué)題目的特點,進行篩選、分類和編排,把學(xué)生要完成的數(shù)學(xué)題目設(shè)計成一個類似于關(guān)卡的體系。數(shù)學(xué)題與闖關(guān)游戲中的關(guān)卡是十分相似的,都有難有易。教師可以將平時的作業(yè)習(xí)題和課堂習(xí)題按照由易到難的順序排列好,讓學(xué)生先完成相對簡單的題目,再去完成相對較難的題目。由簡單到復(fù)雜,不僅能讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心,還能繼續(xù)完成后續(xù)的習(xí)題,體會到“闖關(guān)”的樂趣和成功的喜悅,并形成一種邏輯思維。

        八、找茬法

        找茬是在兩幅圖片中找到不同之處的游戲方法。例如,教師可以在課堂上展示同一道題的兩個答案,其中一個是正確的,一個是錯誤的,讓學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)哪一個是錯誤的,到底哪里出現(xiàn)了錯誤,并讓他們自己進行反省和改正。

        九、結(jié)束語

        總之,運用游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要重視游戲教學(xué)法的運用研究,重視學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)才能,使學(xué)生逐步學(xué)會分析、綜合、歸納、演繹、概括、抽象、類比等重要的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]冷曉慧.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2016.

        [2]趙敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)例談[J].黑龍江教育:理論與實踐,2016(06).endprint

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