摘 要：通過在高職院校英語教學(xué)中推行創(chuàng)新教育模式，實行開放式教學(xué)，將個性化與英語教學(xué)相融合，能起到良好的教學(xué)效果。文章從高職院校英語教育中的特點以及專業(yè)需要出發(fā)，分析高職院校英語教學(xué)中創(chuàng)新教育模式方面存在的不足之處，進(jìn)而探討其運(yùn)用，以提高學(xué)生綜合實力，從而促進(jìn)高職英語教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職英語；創(chuàng)新教育模式；師生互動

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高職院校英語教學(xué)創(chuàng)新教育模式中的不足

（1）主題教學(xué)不夠明確。當(dāng)前高職院校在英語教學(xué)中，大多忽視對專業(yè)的整體規(guī)劃。一些學(xué)生機(jī)械地識記單詞、語法及句型而不能將理解課文與專業(yè)相結(jié)合，找不到學(xué)習(xí)英語的方法與技巧，無法靈活運(yùn)用所學(xué)英語知識，致使很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心和興趣，造成整體學(xué)習(xí)效果不佳，阻礙了英語教育在高職院校中的可持續(xù)發(fā)展。

（2）素質(zhì)教育模式不健全。大多數(shù)高職院校英語教學(xué)模式滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，缺乏良好的英語教學(xué)硬件環(huán)境。教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)沒有得到足夠重視，大多數(shù)教師沒有系統(tǒng)地參加過高職教育方面基本理論的培訓(xùn)，不利于新的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教育模式在高職院校英語教育中的運(yùn)用

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新

高職英語教學(xué)中要建立師生互動的教學(xué)模式，樹立“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，課堂教學(xué)的內(nèi)容及形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和專業(yè)特點來確定，課堂教學(xué)的內(nèi)容不能僵化，形式要多樣化，以滿足學(xué)生的實際需求和社會需求。要建立師生互動的教學(xué)模式，首先應(yīng)做到以下幾點。

（1）教學(xué)內(nèi)容的開放性。在信息化飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，學(xué)生獲取知識的渠道越來越多，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋加之智能手機(jī)在高校學(xué)生中已廣泛普及，各種強(qiáng)大的手機(jī)App功能使學(xué)生能隨時隨地利用信息化資源獲取知識。在高職英語教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生收集一些自己感興趣、有利于個性和創(chuàng)造性思維發(fā)展的知識，教師提供參考建議和引導(dǎo)即可。

（2）英語課堂教學(xué)手段和教學(xué)過程的開放。開放式教學(xué)過程就是打破常規(guī)課堂教學(xué)模式、改變傳統(tǒng)質(zhì)量評價體系的過程。第一，在教學(xué)過程中要善于利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)模式，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，英語教師在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極參加課堂活動和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解并融會貫通，對學(xué)生的指導(dǎo)不限于課堂時間。

2.知識引導(dǎo)的創(chuàng)新

（1）系統(tǒng)全面的知識引導(dǎo)模式。高職院校英語教學(xué)中，應(yīng)采用系統(tǒng)全面的知識引導(dǎo)模式，通過現(xiàn)代化信息教學(xué)手段的應(yīng)用，將學(xué)生對專業(yè)知識的需求與個性化發(fā)展相結(jié)合，采用個性化教學(xué)的方式，使學(xué)生發(fā)揮主動性，自我探求知識。此外，可以通過生動有趣的教學(xué)活動，如做游戲、組織英語競賽、教唱英語歌曲等，激發(fā)學(xué)生的興趣，用風(fēng)趣幽默的語言，并選用生動有趣的實例，采用靈活多變的獎勵機(jī)制，讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）結(jié)合專業(yè)特色和實踐的知識引導(dǎo)模式。高職院校英語教學(xué)應(yīng)針對不同專業(yè)引進(jìn)具有專業(yè)特色的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)生的未來需要與市場需求緊密聯(lián)系，體現(xiàn)高職院校的專業(yè)辦學(xué)特色。比如，旅游酒店專業(yè)就很有必要掌握旅游景點介紹、電話訂票、賓館入住、酒店餐飲、客房服務(wù)等職業(yè)環(huán)境中的口語會話技能。

（3）課堂教學(xué)目標(biāo)和課堂評價體系的創(chuàng)新。隨著創(chuàng)新教育理念的推行，我們必須清醒地認(rèn)識到高職教育是為發(fā)展學(xué)生的思維方式和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成機(jī)械識記知識的機(jī)器。大學(xué)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是開發(fā)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和有利于思維發(fā)展，與此同時，英語教學(xué)評價體系也要做出相應(yīng)的改變。

三、結(jié)語

高職院校英語教學(xué)是一項全面化、綜合化、個性化的教學(xué)實施過程，高職院校應(yīng)通過對高職英語教育體系的不斷創(chuàng)新和改革，實行英語教學(xué)創(chuàng)新教育模式，在實踐教學(xué)過程中累積教學(xué)經(jīng)驗，從中發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成自身的個性化和專業(yè)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的綜合實力，促進(jìn)高職英語教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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