董德功

摘 要：老子“無為而治”的思想具有重要的研究價值，學校管理者可以將老子的思想運用到當前的學校管理工作中去。文章主要探討了老子的領導藝術(shù)的內(nèi)涵和特點，探討其對學校的管理起到的作用和意義，以推動學校管理朝著新的目標前進。

關(guān)鍵詞：無為而治；學校管理；領導藝術(shù)

中圖分類號：G471.2 文獻標識碼：A

一、“無為而治”的思想內(nèi)涵

老子“無為而治”的思想在其著作中體現(xiàn)得淋漓盡致?！盁o為而無不為”的思想在今天的學校管理中依然被加以運用，因此，老子的“無為而治”就是指萬事萬物都有其自己運行的規(guī)律，人們不要強加自己的觀念去干涉，只有這樣，才能從“無為”達到“有為”的境界。

二、“無為而治”的基本特征

1.遵循規(guī)律，順應自然

老子的“無為而治”，就是通過“無為”去實現(xiàn)自己追求的目標。“無為”并不是碌碌無為，也不是放任自流，不管不顧，而是從宏觀上去把握事情發(fā)展的本質(zhì)，順其自然，遵循其發(fā)展規(guī)律。羅伯特·伯恩鮑姆曾說過，學校治理的過程中，我們可能會遇到許多黑箱，大家在不完全了解的情況下，要做的就是順其自然。學校的治理是不需要強制性的，不去妄為也許更能獲得成功。順其自然要求我們能夠容忍失誤，能夠有效應對困難和挑戰(zhàn)。我們常常自以為是地干涉運行中的活動，卻不知道這樣會加劇問題的出現(xiàn)，因此我們要做的是最大限度地順其自然。

2.權(quán)力的下放

老子的“無為而治”認為真正高級的學校管理者不是運用強制性的權(quán)力去控制別人，相反，應該是權(quán)力的分享，然后通過運用個人魅力去讓下屬信服。強制性權(quán)力或者權(quán)力的專斷確實可以讓教師順從，但是會增加上下級之間的距離感，久而久之，管理者可能會因此失去民心。學校的建設不是管理者一個人的責任，需要全體師生共同努力，只有這樣，才利于學校的發(fā)展。

3.應有所為，有所不為

老子“無為而治”的管理思想，要求領導者在管理工作中，要在大事上掌控全局，小事上給予下屬足夠的自由和發(fā)揮的空間，抓住重點和難點，對于下屬給予足夠的信任和支持。

三、老子“無為而治”的思想在學校管理中的應用

1.以人為本，倡導民主管理

以人為本的管理思想在當前學校管理中非常重要。學校管理應倡導民主管理。學校的建設不是管理者一個人的事情，它涉及每位教職工，涉及學校的各個層面。創(chuàng)設和諧的學校環(huán)境，需要領導者的人性化管理，在這種環(huán)境中，教師之間互相幫助，才能積極地投入教育事業(yè)中去，充分發(fā)揮積極性和主動性，從而提高學校的管理效果。

2.建立有效的激勵機制

“無為而治”并不意味著領導者都無所作為，相反，它要求領導者一定要發(fā)揮榜樣示范作用，建立有效的激勵競爭機制，調(diào)動工作積極性。當前的教育改革正在迅猛發(fā)展中，這就要求學校管理者要帶動下屬，積極地投身于教育改革的浪潮中，而不是僅僅把教師作為一種謀生的手段。

3.建立合理的規(guī)章制度

沒有規(guī)矩不成方圓，科學合理的規(guī)章制度是一個學校健康發(fā)展必不可少的。老子的“無為而治”思想要求管理者要學會自我約束，同時這也是對教職工行為的規(guī)范。依法治校才能有利于學校的發(fā)展。有了科學合理的規(guī)章制度，領導者就要以身作則。

4.加強校園文化建設

校園文化的建設是一個長期的過程，需要師生共同努力，一旦形成良好的校園文化氛圍，學校的教育目標就能快速實現(xiàn)。在這樣的學校中，師生的發(fā)展會得到巨大的推動力，學校也會達到“無為而治”的境界。

5.提高領導管理水平

老子的管理思想啟示我們，作為管理者，一定要注重思想道德的培養(yǎng)和提升。建設品德高尚的管理隊伍對于學校建設具有至關(guān)重要的作用。首先，學校管理者要具備寬容、誠信、正直等高尚品德；其次，在學術(shù)方面，要有豐富、卓越的見識和能力；最后，在能力方面，不僅要用榜樣的力量去影響下屬，也要學會運用非權(quán)力性去完成教育管理的目標和任務。

學校的發(fā)展涉及方方面面，學校管理者就是至關(guān)重要的一面。管理者的管理方式影響著管理效果，老子的“無為而治”的管理藝術(shù)具有非常實用的價值，值得每一位管理者借鑒和運用。

參考文獻：

[1]老 子.道德經(jīng)[M].北京：藍天出版社，2006.

[2]楊先舉.老子管理學[M].北京：中國人民大學出版社，2005.