李小林

摘 要：當(dāng)前，部分高職護(hù)理生理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)手能力不強(qiáng)，但其未來承擔(dān)著大多數(shù)醫(yī)院、衛(wèi)生院和診所繁重的護(hù)理工作，其作用不可小覷，其地位不可低估。針對(duì)當(dāng)前高職護(hù)生高居不下的輟學(xué)率，文章作者通過對(duì)輟學(xué)學(xué)生和在校生的調(diào)查，分析了其中存在的主要原因，并提出解決問題的思路。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理生；輟學(xué)；厭學(xué)

一、高職護(hù)理生輟學(xué)率的原因分析

（1）學(xué)生管理方面的原因。對(duì)學(xué)生的有效管理是任何一個(gè)學(xué)校管理者的首要任務(wù)，尤其是在目前復(fù)雜的家校關(guān)系下。從網(wǎng)上不斷曝光的高校甚至是中小學(xué)有關(guān)學(xué)生的問題來看，網(wǎng)友習(xí)慣于把矛頭指向?qū)W校和教師，而很少去追究學(xué)生自身的責(zé)任。不少學(xué)校一旦學(xué)生出現(xiàn)了問題，就上下緊張，噤若寒蟬，采取息事寧人的方式，安撫家長，對(duì)其進(jìn)行賠償。有些甚至對(duì)沒有任何責(zé)任的教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行處理，傷害了教師的感情，破壞了學(xué)校的權(quán)威和尊嚴(yán)。在此種環(huán)境下，不少學(xué)校采取嚴(yán)管的方式，預(yù)防學(xué)生出事。但是，管得越緊，學(xué)生抵觸情緒越大，厭學(xué)情緒越嚴(yán)重，無形中造成越來越多的學(xué)生退學(xué)。

（2）學(xué)生自身的原因。大多數(shù)進(jìn)入高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，自我約束力不強(qiáng)。很少有學(xué)生會(huì)像初中、高中階段一樣，投入主要的精力用于學(xué)習(xí)。高職課程多，難度又比較大，學(xué)生如果課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，課堂上所學(xué)知識(shí)很容易忘記。因此，隨著教學(xué)進(jìn)度的不斷推進(jìn)，不懂的知識(shí)越來越多。到后面不少學(xué)生干脆放棄學(xué)習(xí)，一心盼望期末考試前教師畫重點(diǎn)。有些學(xué)生則干脆選擇退學(xué)。

（3）社會(huì)原因。當(dāng)下，社會(huì)選擇人才還是一味地追求高學(xué)歷，以高學(xué)歷撐門面。即使在一線以操作為主的崗位上，低學(xué)歷人才也遭受各種潛在歧視。眾所周知，學(xué)歷只能代表一個(gè)人接受教育的程度，但學(xué)歷與能力不能畫等號(hào)。2015年9月上海市面向社會(huì)公開招聘500余名城管基層執(zhí)法人員，學(xué)歷要求為本科及以上學(xué)歷。高考狀元被不斷地吹捧和宣傳，那些考得差的學(xué)生，如社會(huì)棄兒被忽視。高職護(hù)生學(xué)歷低，在擇業(yè)前、就業(yè)中都難免受到歧視，這就使得一些學(xué)生因自卑而厭學(xué)、退學(xué)。

二、降低高職護(hù)理生輟學(xué)率的方法

（1）學(xué)校應(yīng)該敢于管理和善于管理。學(xué)校的管理應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和社會(huì)大環(huán)境，寬嚴(yán)相濟(jì)。高職護(hù)理生中大多數(shù)都是成年人或準(zhǔn)成年人（年滿16周歲）。應(yīng)以民主管理和學(xué)生自我管理為主導(dǎo)，班主任的直接管理方式為輔。不能因?yàn)榕鲁鰡栴}，就管得很死，讓學(xué)生產(chǎn)生有如被囚禁的感覺。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的成長環(huán)境。對(duì)班主任和輔導(dǎo)員的考評(píng)不能僅限于定量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)班主任或輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)也應(yīng)該和學(xué)校對(duì)其的評(píng)價(jià)同等重要。對(duì)學(xué)生的操行考核不能局限于出勤率和上課表現(xiàn)，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生參與班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)各種公益活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該作為學(xué)生成長鍛煉機(jī)會(huì)的提供者而不是“獄警”角色。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提供自學(xué)平臺(tái)。任課教師和班主任在高職護(hù)生進(jìn)校時(shí)就應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生解釋清楚，高職的學(xué)習(xí)模式不同于初中、高中。前者更側(cè)重于課后自主去學(xué)習(xí)，后者側(cè)重于任課教師的安排。高職學(xué)生的課程任務(wù)沒有初中緊，目的是讓學(xué)生課后有更多的時(shí)間自學(xué)或者發(fā)展其他方面興趣。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間尤其是晚上走進(jìn)自習(xí)室和圖書館，或者發(fā)展其他特長。對(duì)寢室網(wǎng)絡(luò)開放時(shí)間可以進(jìn)行適當(dāng)控制，和網(wǎng)絡(luò)部門密切合作，在晚上和上課時(shí)間關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)，從而使得學(xué)生有更多的精力用于學(xué)習(xí)。

（3）勞動(dòng)就業(yè)管理部門應(yīng)該整治就業(yè)歧視行為。對(duì)于一線勞動(dòng)密集型技術(shù)崗位，如護(hù)士和藥企車間員工，相關(guān)單位不得設(shè)置高學(xué)歷門檻，變相限制低學(xué)歷的高職生進(jìn)入。因?yàn)榻?jīng)歷四年的在校教育和一年的實(shí)習(xí)鍛煉，這些高職生完全能夠勝任勞動(dòng)密集型的工種。有些醫(yī)院要求護(hù)士必須是本科或大專學(xué)歷，實(shí)屬“高射炮打麻雀”，勞動(dòng)就業(yè)部門應(yīng)該針對(duì)這類行為進(jìn)行整治。在組織行政事業(yè)單位招聘崗位中，應(yīng)該要求招聘單位有一定比例的高職生崗位，以從國家層面重視高職生的價(jià)值。

總之，高職生是一個(gè)重要的群體，對(duì)于促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定都有著重要作用，應(yīng)引起社會(huì)各界的關(guān)注。

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