范潔

摘 要：自信心是學(xué)生取得成功的前提和重要精神支柱。在教育過程中，教師應(yīng)該努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會、搭建體驗(yàn)挫折的平臺，積極培養(yǎng)他們樂觀的心態(tài)，讓他們逐步樹立自信、增強(qiáng)信心、堅(jiān)定信心、滿懷信心。

關(guān)鍵詞：自信心；班主任工作；才華；心理健康教育

中圖分類號：G451.6；G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0013-01

美國著名成功學(xué)奠基人羅杰·馬爾騰說，你成就的大小，往往不會超出你信心的大小。成功的先決條件就是自信——缺乏自信就會大大減弱自己的生命力?？梢?，自信是人們?nèi)〉贸晒Φ闹匾裰е?，是人們行為的?nèi)在動力，是人們成長和進(jìn)步必備的良好心理素質(zhì)。學(xué)生因年齡小，心靈比較脆弱，容易受外界因素的影響，因此，幫助學(xué)生建立自信心是班主任義不容辭的責(zé)任。那么，班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹立其自信

美國作家愛默生曾說，野草是什么，野草只是一種還沒有發(fā)掘其功用的植物而已。即便一株不起眼的野草，也有屬于自己的價(jià)值。作為班主任，應(yīng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著巨大發(fā)展?jié)撃埽冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，并使之放大，讓他們在師長和同學(xué)的肯定、鼓勵、贊揚(yáng)中看到自身的長處和進(jìn)步，從而樹立自信心。有個(gè)男生小Y，不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)拖拉，字跡潦草，讓老師甚感頭疼。一次，小Y又不聽課，在語文課堂上畫起畫來，教師走上前正準(zhǔn)備教訓(xùn)他，突然發(fā)現(xiàn)他畫的人物素描栩栩如生，不禁轉(zhuǎn)念一想，這不就是小Y身上的閃光點(diǎn)嗎，這不正是教育他的好時(shí)機(jī)嗎？教師趕緊調(diào)整心態(tài)對他說：“你的素描畫得真不錯(cuò)，如果你能把畫畫這股勁兒放到學(xué)習(xí)上，讓我們不只在藝術(shù)方面佩服你，在學(xué)習(xí)上也能佩服你就更棒啦！老師相信，只要你努力，一定能做到！”之后，小Y真的有了變化：上課認(rèn)真了，還會舉手回答問題，按時(shí)完成作業(yè)。面對他的進(jìn)步，教師從不吝嗇表揚(yáng)，漸漸地，小Y的進(jìn)步越來越大，正是因?yàn)榻處煱l(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)并不斷鼓勵他，才使他獲得了自信。

二、為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會，增強(qiáng)其自信

心理學(xué)研究表明：人與生俱來有一種自我表現(xiàn)欲望，把自己的成績、才華展示于眾，贏得他人的贊揚(yáng)，享受精神的滿足是人類取得成功的內(nèi)在動力。鑒于此，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會，讓他們在活動中養(yǎng)成拼搏進(jìn)取的精神，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功，是每位班主任的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)多組織活動，給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會，可舉辦“伙伴節(jié)”“游戲節(jié)”“勞動節(jié)”等活動。在“奔跑吧，伙伴”活動中，學(xué)生們?nèi)翰呷毫Γ突ブ?，共同進(jìn)退；在“家庭勞動大比拼”活動中，學(xué)生們不但展示勞動技巧，享受勞動的快樂，而且變得更開朗、上進(jìn)；在“誰是接詞王”游戲中，從道具的準(zhǔn)備、活動的演練到比賽的開展，學(xué)生們精心準(zhǔn)備、積極參與、各展本領(lǐng)。在活動中，學(xué)生們展示了才華，增強(qiáng)了自信。

三、為學(xué)生搭建體驗(yàn)挫折的平臺，堅(jiān)定其信心

富蘭克林說，一個(gè)人失敗的最大原因，是對自己的能力不能充分信任，甚至認(rèn)為自己必將失敗無疑?？梢姡氤晒鸵欢ㄒ袌?jiān)定不移的自信心。學(xué)生閱歷淺，對自身認(rèn)識度不足，遇到困難時(shí)容易半途而廢，這主要是他們自信心不夠堅(jiān)定的緣故。研究表明：早年的挫折經(jīng)驗(yàn)對成年后的影響甚大。為此，班主任應(yīng)教育學(xué)生用辯證的眼光看待挫折，遇到挫折要調(diào)節(jié)情緒、分析原因、堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難。要讓他們懂得“吃一塹，長一智”的道理，在失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。另外，班主任可利用考試、體育活動、晨會、班會等創(chuàng)設(shè)受挫情境，讓學(xué)生體驗(yàn)挫折、磨煉意志。還可利用家長資源，開展“我是家庭勞動小能手”實(shí)踐活動，讓學(xué)生在烹飪、收拾房間、衣物洗曬疊放等活動中學(xué)會正確對待挫折，學(xué)會克服困難、戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。一位家長在活動后說道：“起初孩子不會做家務(wù)，也沒有意識到做家務(wù)的重要性，通過參加家務(wù)活動，孩子由不會到會，在不斷摸索與實(shí)踐中體驗(yàn)到了做家務(wù)的成就感，而這種成就感能讓他變得更自信?！?/p>

四、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生滿懷信心

英國教育家斯賓塞經(jīng)過研究得出結(jié)論：孩子在快樂狀態(tài)下的學(xué)習(xí)最有效。所以，學(xué)生在樂觀心態(tài)下做事的內(nèi)在動力會更強(qiáng)，也更容易成功。小W是學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，樂觀開朗，責(zé)任心強(qiáng)?？稍谄谀┛荚嚽跋Γ嘀魅伟l(fā)現(xiàn)她變得愛溜號，有些郁郁寡歡，成績一落千丈。于是，班主任找她聊天，并在交談中了解到：有一次考試，小W沒有考好，一位同學(xué)隨口說“你作為學(xué)習(xí)委員怎么考這么少分”。就是這簡單的一句話，讓自尊心極強(qiáng)的小W變得悲觀消極，一蹶不振。而這，主要是因?yàn)樾沒有良好的心態(tài)。于是，班主任教育她：一次沒考好沒關(guān)系，最重要的是弄清錯(cuò)題，相信自己下次能考好，要有良好的心態(tài)，樂觀、積極對地對待分?jǐn)?shù)。不久后，小W又回到從前的樣子，課堂積極舉手，回答問題清脆響亮，對待同學(xué)的質(zhì)疑，她能微笑面對，變得更加自信。

五、結(jié)束語

自信的學(xué)生遇事冷靜、不急不躁，自信的學(xué)生敢于表現(xiàn)自己、勇于接受挑戰(zhàn)，自信的學(xué)生內(nèi)心堅(jiān)定、樂觀向上。然而，自信的學(xué)生絕非上天造就，班主任要尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，為其提供展示才華的機(jī)會、搭建體驗(yàn)挫折的平臺，培養(yǎng)他們樂觀的心態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生都綻放出自信的光彩，繼而走向成功之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢麗華.培養(yǎng)自信——班主任工作的法寶[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（01）.

[2]熊興春.班主任指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自信問題的研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（04）.endprint