夏鑫

【摘要】本文將從當下小學英語單詞教學中存在的問題出發(fā)，對其進行分析研究，并給出一些在新課改環(huán)境下小學英語單詞教學的策略和方法。希望可以提升小學英語單詞教學的效率，提高小學生學習英語的熱情和積極性，促進小學生英語單詞的學習質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學英語 單詞教學

引言

筆者結(jié)合自身多年的一線教學經(jīng)驗，認真分析小學生的特點，從學生自身出發(fā)，闡述了小學英語單詞教學存在的問題，并就如何在小學英語教學中進行單詞教學探討分析，提出了幾點自己的拙見，以期激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，幫助學生樹立學習英語的自信心，進而快樂地學習英語。

一、小學英語單詞教學中存在的問題

1.教學方式單調(diào)乏味。在小學階段的英語教育中，許多英語教師只是關(guān)注小學生對單詞記憶力，教授小學生學習英語單詞的方法只是依靠英語課本，英語教師進行領(lǐng)讀之后，就讓他們背會單詞但是并沒有提供給小學生背單詞的方法，只能是死記硬背，這樣的英語單詞教學方式不能將英語單詞和如今的社會發(fā)展需求以及小學生的真實生活相結(jié)合，很容易致使小學生對英語單詞的學習產(chǎn)生厭惡，降低對其的學習熱情和興趣。

2.英語課堂的教學活動目標性模糊。在小學階段的英語課堂教學中，英語教師最常用的教學方法就是組織相應(yīng)的活動或者游戲。同樣，英語單詞的教學也不例外，課堂講授中進行一些小游戲是比較符合小學生喜歡的教學模式的，這樣更容易調(diào)動他們的學習積極性，促進他們對英語單詞的掌握和記憶。不過，在許多課堂游戲環(huán)節(jié)中，小學生在游戲中都會玩的很愉快，都會很喜歡這樣的教學方式，但是在課堂游戲結(jié)束后卻在教學效果上沒能達到預(yù)期設(shè)想的那樣，這樣一來，課堂游戲環(huán)節(jié)也就沒能帶來應(yīng)有的教學意義和作用。

3.小學生自身的特點導致。因為小學生的年紀較小，所以對任何事物的好奇心都非常強，很容易導致他們在學習中分心，難以集中注意力，并且他們天性比較好動，很難讓他們坐在座位上認真聽四十五分鐘的課。所以，記住英語單詞對于小學生來說，就會相對困難一些。許多小學生不懂得背單詞的技巧，只會死記硬背，對于記住的英語單詞也只是會拼寫，并不知道這個英語單詞的含義。這樣長期下來，就會使得小學生很容易拼錯英語單詞，或者將英語單詞的詞義進行混淆。由此，小學英語教師就要學會利用小學生天性的特點，從他們感興趣的事物或者較為熟悉的事情上入手，改善小學英語教學方式，帶動小學生學習英語單詞的熱情，進而提升他們學習英語單詞的積極性，那么在英語單詞的教學上也會順利的多。

二、新課改環(huán)境下小學英語單詞的教學方法

根據(jù)上述出現(xiàn)的教學問題，經(jīng)過總結(jié)和分析，提出以下幾個方面的小學英語單詞的教學方法，提升小學英語單詞教學的水平。

1.運用漸進的方式進行英語單詞教學。小學英語教師在進行英語單詞教學的時候，要先讓小學生進行單詞的聽說練習，讓他們聽到正確的英語單詞發(fā)音，在進行讀音模仿訓練，如果小學生的單詞發(fā)音練習的比較標準了，就可以他們進行英語單詞讀寫的練習，背誦英語單詞以及默寫英語單詞。這樣利用漸進的英語單詞教學方法，可以讓小學生形成科學的英語單詞學習模式，由此才可以保證小學生學習英語單詞的高效性。

2.利用直觀呈現(xiàn)進行英語單詞教學。在小學階段的英語單詞學習當中，英語教師可以利用直觀呈現(xiàn)的方法進行教學，這種方法就是利用相應(yīng)的圖片和真實物體向小學生進行展示。

3.利用單詞拆分的方法進行英語單詞教學。在小學階段的英語單詞教學過程中，英語教師可以利用單詞拆分的方法進行英語單詞教學，比如，當學習到“bedroom”時，英語教師就可以把這個單詞進行拆分，分成 bed 與 room，小學生較早就學過bed是床的意思，room是房間的意思，英語教師就可以問小學生：“什么樣的房間里會放床呢”？這個時候小學生就會回答：“臥室”，教師就可以利用這樣的方法告訴小學生“bed”加“room”就是臥室的意思。這樣拆分的學習方式，可以讓英語單詞變得更形象有趣，也讓小學生更容易記住所學的單詞。

4.利用游戲的方式，讓小學生快樂的學習英語單詞。因為小學生天性就比較好動、愛玩，在小學階段如果想要更好的開展英語單詞教學，那么英語教師就要想方設(shè)法的激起小學生學習英語單詞的積極性。這個時候英語教師就可以在課堂教學中穿插一些小游戲，帶動小學生學習英語單詞的熱情。這樣寓教于樂的英語單詞教學方式，可以有效地促進小學生學習和掌握英語單詞。

三、結(jié)語

綜上所述，小學階段的英語單詞教育是一項需要英語教師長期堅持和創(chuàng)新的任務(wù)，要立足于小學生的需要，分析他們每個人的特點，找到教學中存在的問題，進行深刻的研究和分析，加大英語教學的創(chuàng)新力度，堅持不懈的努力和探索，找到最恰當?shù)挠⒄Z單詞教學模式，來提升小學生的學習熱情和動力，進行有效地小學生英語單詞記憶教學，保證小學英語課堂教學的效率，讓小學生更全面的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜微宇.新課改下的小學英語單詞教學淺析[J].赤子（上中旬），2015，（12）：178.

[2]郭玲玲.淺談新課改下的小學英語單詞教學[J].中國電力教育，2011，（07）：202-203.endprint