張慧

【摘要】黨的十八大明確提出把“信息化大幅提升”納入全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)之一。十八屆三中全會(huì)指出“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面的有效機(jī)制”。教育信息化成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。微課及相關(guān)信息化軟件如藍(lán)墨云班課的應(yīng)用為高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革提供了新的方向。

【關(guān)鍵詞】信息化 藍(lán)墨云班課 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)今，教育信息化成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。微課的應(yīng)用為高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革提供了新的方向。

一學(xué)年128學(xué)時(shí)中，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)涵蓋了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，使其畢業(yè)后能夠有繼續(xù)學(xué)習(xí)提高的能力，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。在知識(shí)目標(biāo)方面：使學(xué)生在高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，加深和拓展英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，了解和學(xué)習(xí)日常交際英語(yǔ)，了解西方文化，構(gòu)建全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)。

然而，大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)公共必修課，涉及專(zhuān)業(yè)多，學(xué)生水平參差不齊。在短短128學(xué)時(shí)內(nèi)要達(dá)到目標(biāo)要求非常困難。以某高職院校為例，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以教師講授為主，講授教材《新編實(shí)用英語(yǔ)》的同時(shí)還要講解《新編實(shí)用英語(yǔ)學(xué)學(xué)練練考考》以及《高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)訓(xùn)練綜合技能篇》。在此基礎(chǔ)上，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各方面能力還需提升。課時(shí)短，任務(wù)重，教師壓力大，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。因此，只有改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

微課程引領(lǐng)課堂變革。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂“先教后練”，以教師講授為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生完成課前任務(wù)到小組討論、知識(shí)練習(xí)等。微課程的價(jià)值在此凸顯。

教師要開(kāi)發(fā)好微課程，首先要選取好教學(xué)內(nèi)容；其次要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠充滿(mǎn)趣味地進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后必須親自動(dòng)手制作課程，借助PPT、微視頻、微音頻等信息化手段來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。

作為教學(xué)輔助性資源，微視頻主題突出，針對(duì)性強(qiáng)，尤其是高職院校學(xué)生水平參差不齊的情況下。

微課程是為教學(xué)提供便利，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在制作過(guò)程中應(yīng)該兼顧教師和學(xué)生兩方面。對(duì)于教師而言，熟練掌握錄制微視頻、微音頻的軟件，自己在家錄制更容易更快捷。若都去學(xué)校實(shí)驗(yàn)室大費(fèi)周章，反而背離了微課程的初衷。對(duì)于學(xué)生而言，知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握延伸到了課外，增加了學(xué)習(xí)時(shí)間，但不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

以《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程1》（第四版）第一單元Unit One Hello，Hi！為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。單元內(nèi)容分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及文化小知識(shí)五個(gè)部分。按照學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)單元8學(xué)時(shí)，要完成五個(gè)部分的教學(xué)任務(wù)顯得比較倉(cāng)促。當(dāng)然，如果教師滿(mǎn)堂灌的話，還是能夠在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。但是，這種教學(xué)模式是枯燥的。教師累，學(xué)生乏，教學(xué)質(zhì)量難保障。

因此，本課題在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，結(jié)合教師和學(xué)生的課外時(shí)間分配、心理特點(diǎn)等，以實(shí)用口語(yǔ)交際能力為主要教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)如下：

首先，適當(dāng)調(diào)整原有五個(gè)部分的教學(xué)順序。高職院校剛進(jìn)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍很差，大部分表示開(kāi)口講英語(yǔ)很難。故將第一部分口語(yǔ)練習(xí)放在第二部分聽(tīng)力練習(xí)之后。教師兩人一組通過(guò)對(duì)話形式錄制第二部分的聽(tīng)力答案及相關(guān)詞匯語(yǔ)法的詳解。錄制過(guò)程中盡量做到言簡(jiǎn)意賅且富有趣味性。課前預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布在藍(lán)墨云班課，學(xué)生通過(guò)教師錄制的微視頻自行學(xué)習(xí)該部分，這一部分放在課外進(jìn)行，學(xué)生可以利用零散的課余時(shí)間自由安排，并將其中的對(duì)話部分作為口語(yǔ)材料進(jìn)行練習(xí)。課堂上，教師可以考核學(xué)生該部分的口語(yǔ)熟練程度。在課堂考核時(shí)利用藍(lán)墨云班課軟件進(jìn)行搶答、隨機(jī)抽查和評(píng)價(jià)。

聽(tīng)力練習(xí)之后學(xué)生對(duì)本單元主題相關(guān)的一些詞匯短語(yǔ)有了一定的了解和掌握，課堂上通過(guò)《走遍美國(guó)》視頻引入，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)單元主題詞匯及相關(guān)句子的注意。隨后通過(guò)制作好的PPT進(jìn)行教材第一部分口語(yǔ)的教學(xué)。請(qǐng)學(xué)生在對(duì)話中找出主題相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)等，教師通過(guò)PPT講解并指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)。最后總結(jié)重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及應(yīng)用場(chǎng)景。結(jié)合藍(lán)墨云班課的課堂表現(xiàn)中舉手、搶答和選人以及小組作業(yè)等方式讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍。

教師通過(guò)藍(lán)墨云班課布置任務(wù)，學(xué)生在第一部分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開(kāi)小組活動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)場(chǎng)景的口語(yǔ)練習(xí)并利用手機(jī)錄制成小視頻。在錄制過(guò)程中，教師可以協(xié)助和指導(dǎo)。

第三部分是學(xué)習(xí)寫(xiě)名片、填寫(xiě)護(hù)照及基本句型的語(yǔ)法講解。其中，名片和護(hù)照的寫(xiě)法錄制相關(guān)視頻，用Camtasia Studio軟件在家錄制。學(xué)生課后根據(jù)各自需求自行學(xué)習(xí)，不強(qiáng)行要求?；揪湫偷恼Z(yǔ)法作為這一部分的重點(diǎn)。課上教師通過(guò)PPT精講基本句型，并輔以相關(guān)習(xí)題練習(xí)。

第四部分是閱讀理解。這一部分除了鞏固單元主題詞匯，詞組等，主要學(xué)習(xí)快速閱讀技巧。課堂上教師講解快速閱讀技巧并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。隨后完成相關(guān)習(xí)題。

第五部分是文化小知識(shí)，五句廣告語(yǔ)，學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)，教師可以錄制微音頻發(fā)布到藍(lán)墨云班課供學(xué)生參考，該部分不作為重點(diǎn)講解。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪曉東.“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（08）.endprint