楊寧

【摘要】現(xiàn)階段，大學英語翻譯教學中涉及到的內(nèi)容相對廣泛，特別關(guān)注的是語言范圍內(nèi)的學習運用，同時也開始傳播其他國家文化信息，強化了語言教學和文化教學的相互結(jié)合。本文將分析大學英語翻譯教學中的文化信息問題，探討當前大學英語翻譯教學現(xiàn)狀，明確其中涵蓋的詳細文化信息，采取積極的態(tài)度探索不同文化之間的差異，推動大學英語翻譯教學的發(fā)展與進步。

【關(guān)鍵詞】大學英語 翻譯教學 文化信息問題

大學英語翻譯教學本身就是實現(xiàn)多種語言的有效轉(zhuǎn)換，教學目的并不是限制于交流的方面，還應(yīng)該關(guān)注文化因素在大學翻譯教學中的積極影響。學生在學習翻譯技巧的時候，需要重視不同語言的轉(zhuǎn)換，針對不同的文化信息深入解讀。只有讓傳統(tǒng)的認知徹底轉(zhuǎn)變，才能更好的提升英語翻譯水平。大學英語翻譯教學中出現(xiàn)了教學內(nèi)容及學生實踐能力提升方面相互脫節(jié)的問題，老師們并不關(guān)注學生翻譯能力的提高程度，以至于在實際教學活動開展的過程中，教師采取的教學方式不盡如人意，使得學生難以正視學習過程中的語言文化因素，影響到教學質(zhì)量的提高。

一、大學英語翻譯教學中出現(xiàn)的主要問題

在大學英語教學實踐中，明確非英語專業(yè)學生在學習中的不足之處，比如他們的學習目標僅僅停留于通過大學英語四級考試，忽略了單詞和語法等方面的背誦，同時并未關(guān)注語言的文化因素。在英語翻譯教學中，不同的思維方式往往影響到具體的表達技巧，我們國家的學生在英語翻譯方面的能力較弱，很多學校并未重視自身語言交流實踐能力的培養(yǎng)。

二、大學英語翻譯教學中的語言轉(zhuǎn)換及文化傳遞

語言和文化之間始終存在著密切的聯(lián)系，大學英語翻譯教學無法將語言和文化的關(guān)系打破，所以需要在開展翻譯教學的時候，適當?shù)膶⒄Z言轉(zhuǎn)換及文化傳遞結(jié)合到一起，確保翻譯教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

1.語言轉(zhuǎn)換。翻譯的形式主要是語言轉(zhuǎn)換的過程，因為很多語言和文字之間存在著較大的差異，所以在開展翻譯教學的時候，應(yīng)該積極的將語言形式適當?shù)淖兓?，在將英語翻譯成中文的時候，需要注重文字的結(jié)構(gòu)、形狀等，這樣可以更好的實現(xiàn)拼音文字向著象形文字的轉(zhuǎn)變，雖然相應(yīng)的文字有所增減，語句的表述同樣發(fā)生顛倒，但是在語言實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)換的過程中，還是應(yīng)該強調(diào)學生對于基礎(chǔ)知識的掌握，保證更好的充實詞匯量。

2.文化傳播。語言和文化之間的聯(lián)系相對密切，在開展翻譯教學的時候，應(yīng)該重視學生語言交流實踐能力的培養(yǎng)，通過全面的分析相關(guān)的文化因素，可以達到理想的文化移植要求。翻譯教學任務(wù)不僅要求學生擁有較強的雙語能力，還關(guān)注在具體的翻譯實踐中語言文字的轉(zhuǎn)換可以適當?shù)奶幚韺嶋H蘊藏的文化信息，但是文化信息的重要性不能忽視，一旦將其忽略，將嚴重影響英語的翻譯水平。大學英語翻譯教學需要重視文化信息問題的研究，及時的處理好文化形態(tài)，保證更好的實現(xiàn)文化信息的轉(zhuǎn)換。

（1）重視文化意識的培養(yǎng)。大學翻譯教學中需要重視對學生文化意識的培養(yǎng)，通過不斷的強調(diào)文化意識的重要性，可以在學習的過程中適當?shù)姆治鲈奈谋?，保證更加明確文化形態(tài)及文化信息，積極分析語言實際涵蓋的要義，不可依照單詞釋義簡單的進行判斷。鼓勵學生正視翻譯過程中的跨越語言訓練，同時關(guān)注文字和文化的信息交流，保證更好的處理翻譯中的交流障礙。每一個國家的文化都存在著鮮明的特性，同時也蘊藏著文化特色，大學翻譯教學中，需要正視相對文化的差異，激勵學生主動探究語言背后的文化底蘊，強調(diào)文化移植。學生在熟練掌握相關(guān)文化知識之后，會適當?shù)奶嵘幕舾谐潭?，同時提高相應(yīng)的文化意識，積極理解語言翻譯過程中的深厚文化內(nèi)涵。

（2）漢英語言文化差異。東西方本身擁有著不同的歷史文化背景，所以讓漢英語言詞匯在釋義方面存在著明顯的差異，很多的詞匯在不同文化中的含義蘊藏著不同內(nèi)涵，面對不同的歷史背景，也有著不同的詞語解釋，因此在翻譯的時候往往會模糊不清，導致溝通出現(xiàn)障礙。源語言的詞匯在實際翻譯的過程中，即便是概念上的意思相對一致，但是還是出現(xiàn)了文化意義上的缺失，為此大學英語翻譯教學中應(yīng)該重視比喻義的目標確立，這樣才可以更好的避免誤解，保證學生充分理解不同文化信息，面對不同的文化背景，可以適當?shù)慕庾x不同文化底蘊。漢語和英語在語言結(jié)構(gòu)方面存在著明顯的差異性，中國經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展，積淀下來的文化底蘊深厚且覆蓋面廣，在口語交際中，更加關(guān)注的是將狀語和定語放置于目標詞語的前方，這樣是起到積極的修飾作用，英語的文化背景則是更加關(guān)注直接表述具體的意思，所以會在后面及時的利用完整句式加以補充，在英語翻譯教學中，大學教師還是應(yīng)該重視漢與英的語言結(jié)構(gòu)差異性，避免在開展翻譯教學的時候出現(xiàn)邏輯順序上的錯誤，對學生的學習產(chǎn)生誤導。

三、結(jié)語

在大學英語翻譯教學中，文化信息問題的頻頻出現(xiàn)嚴重影響到學生的學習效果，歸根結(jié)底是老師們未能及時傳達基本的文化意識，在學生缺乏文化意識的學習中，嚴重的影響到學習效率和成果。重視學生英語翻譯過程中的文化意識，能夠讓他們關(guān)注不同語言之間的聯(lián)系和差異，進一步明確具體的文化因素，學會將其合理的利用起來。在大學英語翻譯教學中，老師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學方式，盡可能的體現(xiàn)文化因素，使學生了解到不同文化的背景，掌握各種文化因素的應(yīng)用技巧，構(gòu)建起文化思維，為交流實踐打下堅實的基礎(chǔ)，在體會文化現(xiàn)象的同時提升自身的翻譯能力。

參考文獻：

[1]薛莉.關(guān)于大學英語翻譯教學中的文化信息問題研究[J].才智，2015，（15）：197.endprint