高晶??

摘要：在普通高中英語(yǔ)教學(xué)一線任教十多年來(lái)，我深深的體會(huì)到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是令廣大教師最為棘手的一個(gè)教學(xué)部分?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求我們，英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，始終應(yīng)該以圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”能力為中心的。英語(yǔ)寫(xiě)作更是在高考中占據(jù)了大量的份額。同時(shí)，學(xué)生寫(xiě)作水平的高低更可以反映出學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的高低，如果教師在教學(xué)中忽略了書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，就違背了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也將影響學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言技能；寫(xiě)作水平；引導(dǎo)；模仿

那么怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)有效的提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力呢？經(jīng)過(guò)十年的英語(yǔ)教學(xué)工作，我總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法，現(xiàn)在和大家一起分享。

首先，從教師這個(gè)方面來(lái)講，教師在課堂上要為學(xué)生處處設(shè)置一定的語(yǔ)言情境，用具體的寫(xiě)作環(huán)境來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的“我想寫(xiě)”寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樹(shù)立“我能寫(xiě)”自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生“我愛(ài)寫(xiě)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，課堂上給學(xué)生儲(chǔ)備豐富的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，使他們能夠更有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言技能。所以，在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生盡量營(yíng)造一個(gè)積極合作的激勵(lì)性寫(xiě)作環(huán)境十分重要。

起初教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生實(shí)際生活與需要的寫(xiě)作題材，如“How to make friends”“My school life”“My teacher”等等話題。先激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，變學(xué)生被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作，培養(yǎng)他們樂(lè)于寫(xiě)作，勤于寫(xiě)作的習(xí)慣。那么如何引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)作呢？在這一環(huán)節(jié)中對(duì)教師的要求就不僅僅是口頭陳述了，要求教師對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析與指導(dǎo)，比如分析這篇文章的寫(xiě)作類型，采用什么時(shí)態(tài)寫(xiě)作，采用第幾人稱等等。從而幫助學(xué)生探討出該寫(xiě)作的主題思想，反映這一主題思想的全部?jī)?nèi)容要點(diǎn)以及文章的層次結(jié)構(gòu)，接著讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將寫(xiě)作材料的要點(diǎn)逐條用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，然后讓學(xué)生再根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容按照正確的形式組成一句句完整的句子，這時(shí)教師再指導(dǎo)學(xué)生將所組成的句子依據(jù)要求排列成文，句與句之間，段與段之間采用適當(dāng)?shù)倪B接詞，并恰當(dāng)?shù)姆殖龆温?。由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異，有的學(xué)生所組成的句子雖然正確，但是句子結(jié)構(gòu)卻非常簡(jiǎn)單，不包含各種復(fù)合的句型結(jié)構(gòu)，這樣的文章雖然可以及格但是也無(wú)法讓學(xué)生拿到高分。這時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將部分句型如何運(yùn)用到寫(xiě)作中進(jìn)行詳細(xì)的講解，使文章中句子的形式多樣化，增加文章的亮點(diǎn)。但是，教師對(duì)全體學(xué)生的要求不能千篇一律，要因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)，慢慢地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

除了教師設(shè)計(jì)寫(xiě)作題目之外，教師還可以多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的觀察力，注意力，想象力，思考力等對(duì)自己身邊的實(shí)際生活環(huán)境進(jìn)行寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，如可以采用每日記英語(yǔ)日記，課前演講等多種形式讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)語(yǔ)言把自己觀察到和掌握到的生活素材內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，也是一種提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的好辦法。

其次，活學(xué)活用模仿寫(xiě)作。教材是學(xué)生首先接觸到的學(xué)習(xí)素材，教師在利用教材教給學(xué)生課文知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該靈活的運(yùn)用教材，把好的適合學(xué)生仿寫(xiě)的課文當(dāng)成范文來(lái)講解，教給學(xué)生書(shū)面表達(dá)的方法和技巧。

方法一：教師可以利用課文訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文。教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)閱讀之后，可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容再加工和整理，學(xué)生可以自己添加一些內(nèi)容，從而形成一篇源于課文的新文章。可見(jiàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)復(fù)述課文也是一種很好的提高寫(xiě)作水平的方式。在學(xué)生復(fù)述課文之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話和多樣化的表達(dá)形式把課文寫(xiě)出來(lái)，教師再對(duì)成文給予必要的指導(dǎo)和修改。

方法二：讓學(xué)生多模仿。

仿寫(xiě)是最基本的也是最有效的提高學(xué)生寫(xiě)作水平的方法之一。仿寫(xiě)可以是局部的、片段的，也可以是整體的。仿寫(xiě)能夠使學(xué)生仿造樣板寫(xiě)，練有目的，是學(xué)生初寫(xiě)作文時(shí)教師常用的寫(xiě)作方法。在仿寫(xiě)時(shí)，不僅要仿寫(xiě)句式，文體結(jié)構(gòu)，還要模仿課文的寫(xiě)作思路等。如：在寫(xiě)下列題材時(shí)“My dream”“My favorite sport”，就是很好的仿寫(xiě)題材，學(xué)生可以把學(xué)到的短語(yǔ)、句子用到作文中，做到學(xué)練結(jié)合，興趣大增，并且覺(jué)得寫(xiě)作不是難事。但在模仿中也要注意一些問(wèn)題：

首先，模仿的目標(biāo)要明確。模仿的重點(diǎn)永遠(yuǎn)要放在一定的句式結(jié)構(gòu)上，而非個(gè)別的詞匯仿寫(xiě)。其次，模仿的材料要地道。像新概念英語(yǔ)這樣的教材就提供了很多原汁原味的英語(yǔ)表達(dá)法。盲目選擇文章學(xué)習(xí)，記一些不中不洋的句子，反而會(huì)學(xué)生的浪費(fèi)時(shí)間。

最后，仿寫(xiě)要體現(xiàn)在實(shí)際動(dòng)筆上。比如說(shuō)，在一篇文章中有這樣一句話I call on the whole society to take action and put an end to the low-quality food。學(xué)生就把這句話放寫(xiě)成I call on the whole society to protect the environment and put an end to pollution

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，正所謂：“教無(wú)定法，教必有法”。我相信，只要我們教師潛心研究，持之以恒，在教學(xué)中時(shí)刻注意學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，他們的寫(xiě)作水平就一定會(huì)提高。endprint