邵禮翠

摘要：高中數(shù)學(xué)主要包含“數(shù)”和“形”這兩大部分，都存在著一些抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會很難理解這個知識點，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會融入數(shù)形結(jié)合的思想。那么本文就通過對數(shù)形結(jié)合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中得以應(yīng)用的重要意義進行詳細地探討，淺談個人對其看法，進而提出高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)形結(jié)合方法得以應(yīng)用的具體措施，進一步提高高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)形結(jié)合；重要意義；應(yīng)用措施

一、 引文

所謂的“數(shù)形結(jié)合法”就是“數(shù)”與“形”之間根據(jù)需要進行有機結(jié)合，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化，這種教學(xué)方法可以將抽象的數(shù)學(xué)理論通過圖形或者數(shù)軸的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生對這個數(shù)學(xué)知識點會有更好的理解，學(xué)生在做題的過程中利用數(shù)形結(jié)合的方法更便于解題。數(shù)學(xué)結(jié)合作為一種數(shù)學(xué)思想方法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著非常重要的作用，不僅對學(xué)生，還是對教師而言，數(shù)形結(jié)合在其過程中具有極為重要的意義。

二、 數(shù)形結(jié)合方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得以應(yīng)用的重要意義

高中數(shù)學(xué)作為高考中非常重要的一部分，并且在多年來的高考試題中，巧妙運用數(shù)形結(jié)合的思想方法去解決一些抽象的數(shù)學(xué)問題，可起到事半功倍的效果，如果將數(shù)形結(jié)合的方法切實應(yīng)用將對學(xué)生的高中數(shù)學(xué)起到極為重要的作用。接下來，我們就對數(shù)形結(jié)合方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得以應(yīng)用的重要意義進行詳細地分析，主要有以下兩個方面：

1. 有利于激發(fā)學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣

對于高中生而言，尤其是對數(shù)學(xué)功底較差的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門非常困難的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中顯得更為吃力，逐漸就會磨滅學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，但迫于高考的壓力，又必須加強數(shù)學(xué)的練習(xí)，找不準(zhǔn)合適的方法，就會造成很大困難，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師通過使用數(shù)形結(jié)合的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加快捷明了，將難題以容易的方法去解決，慢慢就會使學(xué)生的自信心得以提升，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

例如，講授《集合運算》這一章的內(nèi)容，老師就可以借助于數(shù)軸、Venn圖來處理集合的交集、并集以及補集等相關(guān)內(nèi)容的運算，這種數(shù)形結(jié)合方法簡單明了，將有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2. 有便于老師的數(shù)學(xué)授課，化抽象為形象

要將高中數(shù)學(xué)知識講的清楚明了也是老師所需要考慮的一個重大問題，一味的做題訓(xùn)練也不是最好的辦法，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將有些難以理解的數(shù)量知識轉(zhuǎn)化為圖形的表示，把“數(shù)”的對應(yīng)——“形”找出來，然后利用圖形來解決相應(yīng)的問題，以化抽象為形象。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中使用這種數(shù)形結(jié)合的方法會顯得更加輕松容易，學(xué)生理解起來也很迅速。因此，數(shù)形結(jié)合的方法將有便于老師的數(shù)學(xué)授課，更加的輕松便捷。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)形結(jié)合方法得以應(yīng)用的具體措施

數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用大致可分為兩種情形：①“以數(shù)解形”，就是借助于數(shù)的精確性來闡明形的某些屬性；②“以形助數(shù)”借助形的幾何直觀性來闡明數(shù)之間某種關(guān)系。

1. 概念教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合方法

通過數(shù)形結(jié)合的方法，可以就圖形變化方式多的特點給高中生帶來更多的解題思路及加深知識理解。在高中數(shù)學(xué)中，許多數(shù)學(xué)概念都較為抽象，這也為很多學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生一定的困難，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)是借由概念教學(xué)為基礎(chǔ)來展開的，同時書本上的概念知識過于籠統(tǒng)，只有對概念的簡單介紹，容易造成學(xué)生的理解性困難。

通過對數(shù)形的應(yīng)用，可以讓高中數(shù)學(xué)知識概念更加直觀的表現(xiàn)出來，同時圖形及解答步驟的結(jié)合，可以幫助學(xué)生進行更好的內(nèi)容理解，還可以提供給學(xué)生自主思考帶入的概念的空間。有了圖像的對比，知識點的解讀會更加便捷，教師也能夠更加容易的將本節(jié)課的知識點通過圖像的介入更好的傳授給學(xué)生。同時數(shù)形結(jié)合也有利于提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，并有效的提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進度及成果。

2. 借助多媒體更好的進行數(shù)形結(jié)合方法

數(shù)形結(jié)合的方法的關(guān)鍵所在便是圖形，而教師在黑板上進行圖形勾勒并不能保證圖形的精準(zhǔn)，也僅僅只能夠作為一個客觀的理解憑證。隨著科技的發(fā)展，多媒體也走進了校園，通過多媒體可以更好的進行數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)，多媒體可以提高圖形的精準(zhǔn)度，還能在課堂中進一步增加繪圖的趣味性，緩解了高中生在進行抽象概念學(xué)習(xí)時的壓力。同時利用多媒體進行構(gòu)圖，可以讓圖形變換更快捷更多樣，比之教師黑板繪圖進行教學(xué)要方便的多，這也就避免了高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一的現(xiàn)象，也提供給了學(xué)生更多的拓展空間。

多媒體通過電腦操作可以讓數(shù)學(xué)概念圖形變得三維立體，還可以附加圖形的自主變化，比之傳統(tǒng)的黑板簡單繪制要更加直觀的展現(xiàn)出其變化，便于學(xué)生對其概念的理解。有了多媒體的平臺，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時可以自主的制作概念繪圖，這不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的動手能力及探究能力，促進了學(xué)生的發(fā)展。同時多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的充分利用也能夠在增加課堂趣味性的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課堂知識能夠更好的吸收。

3. 引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合進行學(xué)習(xí)

高中生相對于其他低年級學(xué)生來說，其個人思想意識更加健全，思維的方面也較為廣闊一些。因此在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為“主導(dǎo)”，進行合理教學(xué)，而教師則作為引導(dǎo)者的角色引導(dǎo)學(xué)生更好的對知識及相關(guān)方法的掌握及學(xué)習(xí)。

在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生自主的進行數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對概念知識及理解方法的運用，再之通過數(shù)形結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生自發(fā)的進行概念理解。通過數(shù)形結(jié)合方法，加上教師的引導(dǎo)可以讓學(xué)生更好的對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力，還拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、 結(jié)論

總而言之，數(shù)形結(jié)合方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中得以切實應(yīng)用，對學(xué)生以及老師都有著非常重要的意義，將難以理解的數(shù)學(xué)知識化為圖形結(jié)合的講解，便于老師更好的教學(xué)，更使學(xué)生在有趣中輕松掌握其解題要點。使三角函數(shù)、數(shù)列以及集合等數(shù)學(xué)問題在數(shù)形結(jié)合方法的幫助之下，顯得更加輕松容易，在高考中在數(shù)學(xué)這方面得以更高的分數(shù)。

參考文獻：

[1]韓雪麗.數(shù)形結(jié)合思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究與實踐[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

[2]孔令偉.數(shù)形結(jié)合思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)與解題中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)，2012.