宋菊強++錢春華

【摘 要】知識經(jīng)濟的來臨為高校學(xué)生發(fā)展提供了更多的機遇與挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的、符合時代發(fā)展需求的新時期優(yōu)秀人才，高校教育要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才角度出發(fā)，對體育教學(xué)進行不斷的優(yōu)化與改革，使學(xué)生在擁有良好學(xué)識水平同時，也有優(yōu)秀的身體素質(zhì)迎接激烈的工作挑戰(zhàn)。本文從我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從幾個方面對高校體育教學(xué)發(fā)展策略進行了探討，希望為加速高校體育教學(xué)科學(xué)化進程，促進綜合人才培養(yǎng)提供一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】高校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.022

在知識經(jīng)濟發(fā)展的潮流下，社會對高素質(zhì)人才的需求越來越明顯。高校教育在關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)同時也要培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄與身體素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。因此，高校體育教學(xué)要在“科教興國”的政策之下，對教學(xué)過程中存在的問題進行不斷探討，并基于素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，加強高校體育科學(xué)化進程，為培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的優(yōu)秀綜合人才發(fā)揮一定的作用。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）觀念的變革有待深入

當(dāng)前，快樂體育、終身體育等教育觀念在我國高校體育教學(xué)中得到了改革與發(fā)展，但是對這些觀念的變革仍然有待深入。在教學(xué)過程中，部分教師仍然片面關(guān)注了運動知識傳授與運動技能提升，忽略了學(xué)生體質(zhì)的提升以及學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的過程，在一定程度上影響到了體育教學(xué)質(zhì)量。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式以及應(yīng)試教育限制下，體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過于片面或者籠統(tǒng)，不能根據(jù)高校學(xué)生的實際情況實事求是的開展體育教學(xué)，終身體育思想不能得到真正落實。

（二）教學(xué)方法有待豐富

高校體育教學(xué)是基于一定教學(xué)目標(biāo)并付諸教學(xué)實踐的過程中，在這一過程中，教師如果不能尊重學(xué)生主體地位，一味關(guān)注自己上課的內(nèi)容，遵循講解——示范——練習(xí)的傳統(tǒng)模式進行教學(xué)，將使課堂教學(xué)缺乏生機，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性難以提升，創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是無從談起。為了提升教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中必須采用豐富的教學(xué)方法，對學(xué)生的活躍度與積極性進行提升，使體育教學(xué)目標(biāo)更快實現(xiàn)。

（三）師資隊伍素質(zhì)需要提升

當(dāng)前我國高校體育教師大多是接受傳統(tǒng)教育模式成長起來的，因此在高校體育教學(xué)中，容易延續(xù)傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，屬于技術(shù)型與訓(xùn)練型教師，缺乏對與體育相關(guān)聯(lián)學(xué)科的理論知識與能力，綜合素質(zhì)有待提升。此外，一些體育教師教學(xué)態(tài)度比較隨意，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度使得體育教學(xué)質(zhì)量難以提升。

（四）考核方法有待優(yōu)化

一般標(biāo)準(zhǔn)評價是當(dāng)前我國體育教學(xué)的主要評價標(biāo)準(zhǔn)，這種以學(xué)生體育技能考試與一些理論考試成績衡量學(xué)生的評價過程顯然缺乏公平性與科學(xué)性。過于強調(diào)考慮成績與分?jǐn)?shù)的評價方式忽略了學(xué)生的個體差異，不利于學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)也不利于高校體育教育的健康發(fā)展。

（五）體育場地器材待改善

高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大為高校體育教學(xué)場地與體育設(shè)施提出了更高的要求。當(dāng)前，大多數(shù)高校體育場與設(shè)施沒有隨著擴招的出現(xiàn)而進行改善與提高，在學(xué)生增多，教學(xué)形勢嚴(yán)峻的環(huán)境之下，體育設(shè)施與器材的不足，將嚴(yán)重制約體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高校體育教學(xué)發(fā)展策略

（一）優(yōu)化體育教學(xué)觀念

高校教育工作者首先應(yīng)當(dāng)明確高校體育教學(xué)職責(zé)，在關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)提升、身體機能發(fā)育以及良好體格形成的同時，也要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生堅強的品質(zhì)，競爭的精神以及積極的心理素質(zhì)。在體育教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的優(yōu)化，使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)養(yǎng)成獨立自主解決問題的能力，培養(yǎng)其良好的意志力。除此之外，教師還要培養(yǎng)新的教育觀念，以全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、終身體育等體育思想真正落實到實際中，使高校體育向著穩(wěn)定、高效的教學(xué)邁進。

（二）改革教學(xué)方法

針對高校學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識體系與學(xué)習(xí)能力，高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，由指導(dǎo)型教學(xué)取代傳授型教學(xué)，避免重復(fù)的說教，而著重引導(dǎo)學(xué)生自主的完成教學(xué)任務(wù)。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，可以通過分別指導(dǎo)的方式，以靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，高校體育教學(xué)還應(yīng)“授人以漁”將教學(xué)重點放在學(xué)生體育技能的提升上，以學(xué)生為主體，減少說教的教學(xué)內(nèi)容，靈活、自由的開展體育教學(xué)活動。

（三）強化師資力量

在全面素質(zhì)教育的推進過程中，高校體育教學(xué)需要建立一只高素質(zhì)、高水平、全方位發(fā)展，適應(yīng)社會進步速度的體育教師隊伍，針對社會發(fā)展新形勢，進行一系列的培訓(xùn)與進修，通過不斷學(xué)習(xí)補充自己教學(xué)中的不足，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思考，提升教學(xué)科研能力，通過理論知識與業(yè)務(wù)水平、運動能力的提升，使新時期的高校體育教學(xué)更好滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。

（四）優(yōu)化考核評價方式

體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)評價不僅是衡量體育教學(xué)水平的重要因素，同時也應(yīng)作為教學(xué)過程的一種優(yōu)化手段。因此，高校體育教學(xué)評價中，我們要摒棄傳統(tǒng)的考核評價方式，以多元化的評價方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等進行綜合評價分析，式于學(xué)生的差異性，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。除此之外，教師要鼓勵學(xué)生進行科學(xué)的自我評價，在體育教學(xué)中，正確認(rèn)識自己，培養(yǎng)自我評判能力，并在改進過程中收獲體育運動的快樂，培養(yǎng)終身體育意識。

（五）加大對體育場所與器材的投入

現(xiàn)階段，由于經(jīng)費短缺、體育設(shè)施投資力度以及高校擴招等因素影響，高校體育教學(xué)面臨了嚴(yán)峻的硬件資源短缺。作為國家，應(yīng)當(dāng)對高校體育教學(xué)的重要意義進行關(guān)注，加大對體育教學(xué)方面的人力與財務(wù)投入。高校方面，應(yīng)當(dāng)對高校體育場館的建設(shè)與維護進行重點關(guān)注，如對體育場館的基礎(chǔ)設(shè)施進行專人負(fù)責(zé)管理。除此之外，還要通過多種途徑籌措資金，進行體育場館建設(shè)與體育器材投入，通過體育基礎(chǔ)設(shè)施的持續(xù)完善，促進高校體育教學(xué)更好開展。

本文從高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對如何強化高校體育教學(xué)效率，推動教學(xué)改革進行了一系列探討，相信通過教育工作者的不斷實踐與探索，高校體育教學(xué)可以發(fā)揮更好的健身育人功能，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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