王靖??

摘要：未來(lái)取向的發(fā)展是青少年時(shí)期個(gè)體的重要任務(wù)之一，這對(duì)于青少年是否能很好地適應(yīng)社會(huì)角色、對(duì)將來(lái)自身的教育和職業(yè)規(guī)劃有著很重要的影響。受發(fā)展情境理論、生態(tài)系統(tǒng)理論等理論的影響，人們?cè)絹?lái)越重視青少年的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其未來(lái)取向所產(chǎn)生的影響，國(guó)內(nèi)外的一些研究表明，家庭作為成長(zhǎng)背景的要素之一，在青少年發(fā)展中具有十分重要的作用。本文主要從家庭是影響青少年未來(lái)取向的重要環(huán)境、父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年未來(lái)取向的影響和親子溝通關(guān)系與青少年未來(lái)取向三個(gè)方面回顧了家庭對(duì)青少年未來(lái)取向影響的研究。

關(guān)鍵詞：青少年未來(lái)取向；家庭教養(yǎng)方式；親子溝通

一、 引言

未來(lái)取向是指人們對(duì)自己的未來(lái)、目標(biāo)、愿景或期望的想法，即個(gè)人對(duì)未來(lái)的思考和規(guī)劃。它包含了自身的認(rèn)知、興趣、經(jīng)歷與其人際環(huán)境、社會(huì)文化背景之間的相互作用對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展造成的影響力。青少年時(shí)期是個(gè)體身心快速發(fā)展的時(shí)期，是從孩童時(shí)期過(guò)渡到成年的關(guān)鍵期，也是確定未來(lái)發(fā)展取向最合適的時(shí)期。Bronfenbrenner的生態(tài)系統(tǒng)理論指出家庭環(huán)境是微觀系統(tǒng)中對(duì)未成年人成長(zhǎng)的最直接的環(huán)境。家庭作為青少年最直接、最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于他們未來(lái)取向的影響引起了許多研究者的關(guān)注。

二、 家庭是影響青少年未來(lái)取向的重要環(huán)境

家庭環(huán)境對(duì)青少年未來(lái)取向的重要性在于家庭環(huán)境中復(fù)雜地交織著幾種影響青少年未來(lái)取向的重要力量，而家庭系統(tǒng)的獨(dú)特之處還在于，其對(duì)青少年未來(lái)取向的影響是環(huán)境與遺傳力量的結(jié)合，而不僅僅是環(huán)境本身。從幼兒出生起，家庭環(huán)境就潛移默化地影響著他們的成長(zhǎng)，到青少年階段，大致可以通過(guò)父母的行為方式和事業(yè)成就預(yù)測(cè)出其子女在教育和職業(yè)方面的發(fā)展。有一些學(xué)者從家庭系統(tǒng)理論的角度來(lái)探討家庭對(duì)青少年未來(lái)取向的影響，特別是強(qiáng)調(diào)家庭成員間情感的相互依存與相互作用模式及其對(duì)職業(yè)決策的影響?；趯?duì)以往研究的回顧，指出家庭系統(tǒng)因素，例如父母過(guò)度參與，恐嚇，刻板的家庭規(guī)則對(duì)未來(lái)取向的負(fù)面影響比較大。

三、 父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年未來(lái)取向的影響

父母教養(yǎng)方式是家長(zhǎng)對(duì)孩子采取的教育態(tài)度、看法和行為傾向，并綜合了非言語(yǔ)表達(dá)的信息，具備跨情境的穩(wěn)定性，根據(jù)父母對(duì)孩子的反應(yīng)水平和需求水平，父母教養(yǎng)方式可以分為四種類型：專制、獨(dú)裁、放縱和忽視。

父母教養(yǎng)方式為權(quán)威型的以及提倡個(gè)性的家庭更能促進(jìn)青少年今后的積極探索，并高于其他類型的教養(yǎng)方式；來(lái)自權(quán)威型和溺愛(ài)型家庭中的青少年對(duì)人際發(fā)展和未來(lái)成就的態(tài)度比對(duì)專制型和忽視型家庭的青少年更加積極和樂(lè)觀。研究還發(fā)現(xiàn)，母親的對(duì)孩子的支持比父親對(duì)孩子支持在孩子的學(xué)業(yè)成就上發(fā)揮著更出色的作用，但是由于父親教養(yǎng)方式對(duì)青少年發(fā)展的研究的滯后性，相對(duì)的實(shí)證研究較少，所以父親教養(yǎng)方式對(duì)青春期少年的作用還有待探索。一般說(shuō)來(lái)，母親對(duì)兒子的積極教養(yǎng)方式在未來(lái)取向的影響上要比母親對(duì)女兒的影響大，父親對(duì)女兒的積極教養(yǎng)方式在未來(lái)取向的影響上要比父親對(duì)兒子的影響大。然而，劉震的研究表明，父母對(duì)青少年的教養(yǎng)方式在不同的文化背景中還存在著顯著差異。相對(duì)于西方文化背景的父母，亞裔文化背景的父母對(duì)于青少年未來(lái)的發(fā)展，較少地給予其自我探索的機(jī)會(huì)，而更多的是由父母決定其子女的未來(lái)教育和職業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)。

四、 親子溝通關(guān)系與青少年未來(lái)取向

于鳳杰認(rèn)為，父母對(duì)孩子的接納和積極互動(dòng)充分表達(dá)了他們對(duì)孩子的認(rèn)可，這也為青少年積極成長(zhǎng)、確定未來(lái)取向塑造了一個(gè)溫暖而安全的家庭環(huán)境。這也正支持了張玲玲的觀點(diǎn)：父母與子女的溝通能夠顯著地預(yù)測(cè)青少年教育和職業(yè)發(fā)展水平、探索水平、投入水平和相應(yīng)的態(tài)度，即青少年就自己的未來(lái)取向問(wèn)題與父母溝通的越多，他們對(duì)自身教育發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃的探索水平就越高，對(duì)未來(lái)取向的態(tài)度就更加積極。除教育投資路徑以外，母子溝通在青少年對(duì)將來(lái)教育和工作的態(tài)度和投入的預(yù)測(cè)作用要比父子溝通的預(yù)測(cè)作用大；親子溝通在更大程度上影響著青少年的未來(lái)取向，而朋友的溝通則更大地影響著青少年的婚戀和家庭規(guī)劃。這表明，雖然青少年不像之前那樣依賴他們的父母，但他們依然尊重并認(rèn)同父母的意見，并把他們的支持作為自身參考的重要來(lái)源。

五、 總結(jié)

1. 關(guān)于研究

上述三個(gè)方面的研究實(shí)際上是由淺入深、由表及里的關(guān)系，由此我們得到以下兩點(diǎn)啟發(fā)。

第一，家庭中的親子關(guān)系和教養(yǎng)方式成了幾年來(lái)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。然而，有一些研究人員對(duì)親子關(guān)系和親子溝通有不同的定義，因此很難比較研究的結(jié)果，也比較難得出一致性的結(jié)論。

第二，現(xiàn)有研究表明，父母是孩子的重要親人，通過(guò)親子之間的互動(dòng)，父母對(duì)于青少年未來(lái)取向的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響，但是他們對(duì)于父母期望水平與青少年統(tǒng)一性之間的關(guān)系研究目前較少，這對(duì)于在中國(guó)這個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)思想觀念的社會(huì)中，可能更值得我們?nèi)リP(guān)注。

2. 對(duì)家庭教育的啟示

家庭成員應(yīng)通過(guò)營(yíng)造舒適的家庭環(huán)境與和諧的家庭氣氛，引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀，為培養(yǎng)和發(fā)展青少年的未來(lái)取向創(chuàng)造肥沃土壤。對(duì)于青春期的孩子，家長(zhǎng)要和青少年進(jìn)行有效溝通，促進(jìn)其同一性的形成和發(fā)展。家長(zhǎng)也應(yīng)與學(xué)校建立合作關(guān)系，共同促進(jìn)青少年的自我探索和未來(lái)取向的發(fā)展。

3. 對(duì)學(xué)校心理健康教育的啟示

在分析和解決青少年行為問(wèn)題或情緒問(wèn)題的時(shí)候，要充分聯(lián)系其家庭及其父母的影響力，因此，咨詢工作的對(duì)象除了青少年學(xué)生之外可能還包括家長(zhǎng)。即學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員不僅要幫助學(xué)生了解自己和理解外部的世界，同時(shí)也要向父母介紹相關(guān)的知識(shí)，讓父母成為青少年未來(lái)取向發(fā)展的推動(dòng)者和支持者。