王艷操??

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國人民的生活水平不斷提升，對于服裝的要求也越來高，不僅要穿著舒適，還要可以引領(lǐng)時代的潮流。因此，需要提高服裝設(shè)計人員的時尚感和設(shè)計技能，服裝學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的這兩個方面的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到服裝教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，所以，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)服裝的興趣。本文就中職服裝教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了簡單的探討和分析，希望給廣大的服裝教師一些實質(zhì)性的建議。

關(guān)鍵詞：中職服裝教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

隨著改革開放的不斷深入，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提高，人們的生活水平和生活質(zhì)量在不斷提高，對服裝方面的要求越來越嚴(yán)格。早在80年代初期，我國教育課程當(dāng)中出現(xiàn)了服裝教學(xué)專業(yè)，經(jīng)過了將近20年的教學(xué)研究和實踐，逐漸形成了一定的教學(xué)規(guī)模；在服裝專業(yè)教學(xué)過程中，不僅對教師隊伍有嚴(yán)格的要求，還需要教師和學(xué)校對教學(xué)體系進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，最關(guān)鍵的部分是提高學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣。因此，中職服裝專業(yè)應(yīng)當(dāng)將如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的研究課題。

一、 化腐朽為神奇，引領(lǐng)興趣

針對服裝專業(yè)學(xué)科的特征作為基礎(chǔ)，從學(xué)生自身的實際家庭經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)，教師指導(dǎo)學(xué)生對身邊的現(xiàn)有資源進(jìn)行服裝專業(yè)學(xué)習(xí)。比如，收集自己、父母、同事等大家不要的衣服和褲子，用自己的構(gòu)思來進(jìn)行改造，讓學(xué)生們自行組成幾個學(xué)習(xí)小組，將改造完成的衣物運(yùn)用一個公共平臺來進(jìn)行相應(yīng)的展示，學(xué)生可以自己穿上自己改造后的衣物進(jìn)行T臺走秀展示，或者在學(xué)校相關(guān)的宣傳活動舞臺上面進(jìn)行相應(yīng)的服裝展示，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動性，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、 設(shè)置情境，激發(fā)興趣

因為大部分的中職學(xué)生的中考文化分?jǐn)?shù)都不高，可能家里又有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，生活條件還算優(yōu)異，家長把孩子送到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是不希望他們太早進(jìn)入社會工作，怕孩子不適應(yīng)或者誤入歧途，因此，很多學(xué)生對服裝專業(yè)沒有太多認(rèn)識，這使得教師培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計感造成了很大的阻礙。服裝的制作和設(shè)計都是屬于腦力活動，對于學(xué)生的思維能力有很高的要求，因而服裝的制作和設(shè)計離不開學(xué)習(xí)興趣，又由于很多好的設(shè)計創(chuàng)作都是在人情緒波動較大的時候產(chǎn)生的，學(xué)生擁有積極的情感是創(chuàng)造設(shè)計的源泉。所以，教師在服裝專業(yè)教學(xué)過程中，注重營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)課堂氛圍，利用多種多樣的方式設(shè)置豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，為提高學(xué)生的服裝創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，教師可以在服裝專業(yè)課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)之中，通過多媒體播放許多現(xiàn)代化流行的服裝以及一些出名的明星的穿著打扮，當(dāng)學(xué)生集中精神觀察時，教師可以運(yùn)用生動活潑的語言在一旁進(jìn)行相應(yīng)的講解，讓學(xué)生懂得欣賞服裝的魅力所在，讓學(xué)生與服裝設(shè)計者在某種創(chuàng)作思想上面達(dá)到共鳴。

三、 以身示范，培養(yǎng)“粉絲”

服裝是每個人都要用到的生活工具，每個人都要穿衣服。所以，教師要注重日常服裝穿著，教師的穿著就是學(xué)生的教學(xué)材料和教學(xué)資源，可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師每天要注意自身的儀容儀表，穿著干凈得體的同時，也要注重時尚元素的加入，時刻關(guān)注現(xiàn)代化的時尚元素，觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以自身的穿著打扮影響到學(xué)生的服裝設(shè)計學(xué)習(xí)。中職學(xué)生正處于青春發(fā)育期間，最喜歡打扮自己，也喜歡關(guān)注別人的穿著打扮，因此，教師的穿著打扮可能會成為學(xué)生們談?wù)摰脑掝}，長此以往，教師要以時尚、前衛(wèi)、得體的穿著風(fēng)格影響學(xué)生，對提高學(xué)生對于服裝的認(rèn)知有很大的幫助，讓教師在學(xué)生心中是“明星”般的地位，極大程度地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的積極主動性。

四、 從尋常做起，昭示可行

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)一切東西的前提條件，需要教師進(jìn)行良好的維護(hù)，學(xué)生在服裝專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到了一些難題或者挫折時，容易使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣受到嚴(yán)重影響。所以，教師需要從日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生對服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得對服裝感興趣是一件很尋常的事情，不用在學(xué)習(xí)的過程中刻意為之，從生活中的方方面面出發(fā)，不能給學(xué)生施加太大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生順其自然地對學(xué)習(xí)服裝專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，使得學(xué)生可以做好，并且能夠做得很好，具有相應(yīng)的昭示性，這樣才可以長時間維護(hù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，從尋常做起指的是學(xué)生深入到生活中的方方面面感受服裝的魅力，讓學(xué)生自己動手去操作，自己動手去設(shè)計服裝，自己收集服裝相關(guān)的時尚設(shè)計元素等等，使得學(xué)生可以擁有發(fā)現(xiàn)生活中服裝時尚元素的能力以及設(shè)計服裝的能力，使服裝課程教學(xué)內(nèi)容不僅包含服裝專業(yè)的理論知識，還可以加入生活中的一些時尚元素，讓學(xué)生可以隨時迸發(fā)創(chuàng)作的靈感，以此克服學(xué)生設(shè)計靈感難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對生活中的時尚元素難以尋求，打開學(xué)生的審美視角，增加學(xué)生的興趣空間，教師需要不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的服裝設(shè)計能力，充分展示學(xué)生自己的才華和創(chuàng)新思維能力。

五、 實現(xiàn)目標(biāo)，夯實行動

（一） 面向社會，走向生活

教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的社會綜合能力和適應(yīng)社會的能力，需要為學(xué)生創(chuàng)造一些實質(zhì)性的社會條件，讓學(xué)生走向社會，深入生活中的方方面面，感受社會生活當(dāng)中存在的服裝創(chuàng)作元素，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代最流行的時尚元素，以及社會服裝的流行趨勢，與實際教學(xué)案例進(jìn)行有效的結(jié)合。比如，學(xué)生看最新的時尚雜志和期刊，關(guān)注電視時尚節(jié)目中的穿著，以及看最新的時尚服裝走秀等等方面，讓學(xué)生真真切切融入到社會的時尚潮流之中，感受社會生活和市場經(jīng)濟(jì)。例如，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的周末學(xué)習(xí)任務(wù)，在周末休息的時候，讓學(xué)生自行去街上或者去服裝店觀察，看別人的穿著打扮，聽別人對一些服裝的看法，對培養(yǎng)學(xué)生的時尚潮流感很有幫助，可以有效提高學(xué)生的審美能力。

（二） 樹立平常心，學(xué)習(xí)身邊人

服裝專業(yè)與其他學(xué)科相比較而言，其更加具有獨(dú)特性，更加貼近生活、社會，具有很大的范圍性，設(shè)計的范圍非常廣泛，服裝專業(yè)的擴(kuò)展與社會生活相同；所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生樹立平常心，感受身邊的人和生活中的事物，學(xué)習(xí)身邊人的穿衣風(fēng)格，有人群的地方就必然會存在服裝，有人群的地方就可以為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作資源。教師重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中服裝元素的觀察和探索，使得學(xué)生對服裝設(shè)計元素形成敏銳的感覺，有一雙時刻都能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師引導(dǎo)學(xué)生感受獨(dú)具民間風(fēng)格的服裝特色，感受民間服裝的魅力，學(xué)習(xí)民間服裝設(shè)計手法和技能，在注重自身的穿著打扮的同時，也可以對身邊周圍的人進(jìn)行時尚元素的傳播。教師鼓勵學(xué)生將產(chǎn)生的服裝設(shè)計靈感進(jìn)行記錄，因為腦子是記不住那么多東西的，用筆記的方式可以永遠(yuǎn)保存下來，將記錄的元素和圖片收集起來，利用一些專門的課程交給學(xué)生們互相進(jìn)行探討和分析，長此以往，有效提高學(xué)生對服裝時尚元素的敏感度，提高學(xué)生的審美能力，從而提高學(xué)生在服裝設(shè)計方面的創(chuàng)新思維能力。

六、 結(jié)語

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到中職服裝專業(yè)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的服裝創(chuàng)作能力有很深遠(yuǎn)的意義。教師注重培養(yǎng)學(xué)生感受生活、融入生活、感受社會的能力，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活元素中尋找創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的社會實踐操作能力，極大程度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，以及對學(xué)生的服裝專業(yè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的保護(hù)和維護(hù)；作為中職服裝專業(yè)教師，教師要積極主動地采取豐富多彩的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生積極參與服裝專業(yè)設(shè)計教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，以興趣作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的積極性，實現(xiàn)中職服裝專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

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