朱坤林

摘要：高職院校要結(jié)合自身在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系、教學(xué)方式和學(xué)生基礎(chǔ)等方面的特點(diǎn)，在教學(xué)對象、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果層面引入彈性教學(xué)法，即針對學(xué)生不同的特點(diǎn)，確定不同的目標(biāo)，提供合適的教學(xué)方法和培養(yǎng)方式，以此推動(dòng)高職院校的教學(xué)實(shí)踐開創(chuàng)新局面，進(jìn)而培養(yǎng)符合社會需要且實(shí)踐能力過硬的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；彈性教學(xué)法；教學(xué)效果

一、引言

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方式和學(xué)生基礎(chǔ)等與普通本科院校相比有一定的差距，此外，高職院校自身內(nèi)部也存在差異性。因此，針對高職院校所實(shí)施的彈性教學(xué)法，就是把學(xué)生群體進(jìn)行細(xì)分，針對學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等，制定有所差別的培養(yǎng)目標(biāo)，提供有所差異的教學(xué)方法和培養(yǎng)方式，旨在不同程度地提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，其本質(zhì)上就是因材施教、以學(xué)生為本的教學(xué)方法。

二、彈性教學(xué)法在教學(xué)對象層面的應(yīng)用

高職院校學(xué)生的成績差異較大，有的學(xué)生專業(yè)課成績好而實(shí)踐課成績差，有的學(xué)生專業(yè)課成績差而實(shí)踐課成績好，也有一些學(xué)生的專業(yè)課和實(shí)踐課成績都不錯(cuò)，當(dāng)然也有一些學(xué)生的專業(yè)課和實(shí)踐課成績都很差。因此，對高職院校的學(xué)生應(yīng)該按照上述標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)分，然后針對不同的學(xué)生群體采取有所區(qū)別的教學(xué)方法，即在不同的課堂對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，或在同一課堂對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

具體來說，對專業(yè)課和實(shí)踐課成績都很好的學(xué)生實(shí)行素質(zhì)化教育，引入專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和實(shí)踐層面的最新案例，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，致力于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。對專業(yè)課成績較好而實(shí)踐課成績較差的學(xué)生，著重引入實(shí)踐層面的最新案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論與發(fā)展實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。對專業(yè)課成績較差而實(shí)踐課成績較好的學(xué)生，著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和積累，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。對專業(yè)課和實(shí)踐課成績都較差的學(xué)生，側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)以及基本實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多講一些操作性較強(qiáng)的技能方面的知識，同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)這類學(xué)生價(jià)值觀方面的教育，促使他們形成正確的價(jià)值觀。

三、彈性教學(xué)法在教學(xué)手段層面的應(yīng)用

當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，信息化對傳統(tǒng)教學(xué)的影響也愈加明顯。高職院校可以有效結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)、微課、慕課等新的教學(xué)手段，結(jié)合專業(yè)知識的特點(diǎn)和學(xué)生的自身特征，有所選擇地引入彈性教學(xué)法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的信息化、彈性化和多元化。

對基礎(chǔ)性的知識，可以有效結(jié)合微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上進(jìn)行答疑和討論，然后課后布置作業(yè)檢測學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果。此外，對比較有趣的知識點(diǎn)，可以展開講、發(fā)散講，多講一些基礎(chǔ)理論，并引入大量案例加以說明。而對于比較費(fèi)解的專業(yè)概念、基本原理等，可以跳著講、壓縮講，并適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上能動(dòng)性地利用手機(jī)搜索相關(guān)資料，并加強(qiáng)課堂上的溝通交流。對實(shí)踐性的技能，可以少講理論多看視頻，帶著學(xué)生多去一線車間上實(shí)踐課，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手實(shí)際操作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、彈性教學(xué)法在教學(xué)內(nèi)容層面的應(yīng)用

高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)總體來說偏弱，再加上高職院校的主要職能是為學(xué)生與企業(yè)精準(zhǔn)對接搭建平臺，因此在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。具體來說，在引入彈性教學(xué)法的基礎(chǔ)上，針對難度較大的教學(xué)內(nèi)容盡量少講，而應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容盡量多講，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如果專業(yè)知識沒學(xué)會的話還可以再學(xué)習(xí)，但是如果一旦專業(yè)自信沒有建立起來，就會在很大程度上影響學(xué)生的就業(yè)取向和職業(yè)生涯。此外，由于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，專業(yè)體系塑造能力還不夠強(qiáng)，因此對理論性較強(qiáng)的內(nèi)容要少講一些，而對普及性的知識可以多講一些。

以跨境貿(mào)易電子商務(wù)為例，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時(shí)，還必須注重相關(guān)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。當(dāng)前，跨境貿(mào)易電子商務(wù)正處在大發(fā)展時(shí)期，教師一定要帶著學(xué)生實(shí)地考察跨境貿(mào)易電子商務(wù)的實(shí)際運(yùn)作模式，并積極地參與其中。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的理論去指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作過程中存在的問題并提供解決方案，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)踐去檢驗(yàn)已學(xué)過的理論，發(fā)現(xiàn)理論層面可能存在的不足，并激勵(lì)學(xué)生勤于思考、敢于動(dòng)手。

五、彈性教學(xué)法在教學(xué)效果層面的應(yīng)用

對高職院校而言，應(yīng)該旨在為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為企業(yè)輸出操作性強(qiáng)的技能型人才。相比普通本科教育，高職教育與企業(yè)的聯(lián)系更為緊密、更為長久，因此高職教育應(yīng)該更加注重教學(xué)效果，并把教學(xué)效果擺在首要位置。

第一，在就業(yè)前，嚴(yán)把實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。不斷強(qiáng)化實(shí)踐平臺的建設(shè)，打造全面且系統(tǒng)的實(shí)踐體系，為學(xué)習(xí)成績各異的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的實(shí)習(xí)方案。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中著重檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，及時(shí)檢測學(xué)生的操作效果，并客觀地給出成績評價(jià)，然后針對出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)方案。

第二，在就業(yè)后，在實(shí)踐工作環(huán)節(jié)構(gòu)建追蹤和反饋機(jī)制。通過對口企業(yè)及時(shí)掌握已畢業(yè)學(xué)生的工作狀態(tài)，通過追蹤機(jī)制記錄已畢業(yè)學(xué)生的工作效果，進(jìn)而將信息反饋到高職院校，學(xué)校針對每一個(gè)案例進(jìn)行客觀分析，對已經(jīng)形成的成熟經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對已經(jīng)或可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行深刻思考，并針對問題提供行之有效的解決方案，配合企業(yè)構(gòu)建問題解決機(jī)制。此外，在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)校要及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，不斷提升教學(xué)效果，爭取為企業(yè)提供更加優(yōu)秀的畢業(yè)生，真正為企業(yè)和學(xué)生之間搭建一座有效且持續(xù)的橋梁。

六、結(jié)束語

高職院校是從普通本科院校中分離出來，并以服務(wù)社會為根本導(dǎo)向的。相比普通本科院校而言，高職院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好。但現(xiàn)實(shí)生活中，依然存在高職院校的畢業(yè)生找不到合適的工作，而企業(yè)聘用不到合適的人才等問題。究其原因，高職院校雖注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力仍不強(qiáng)。而隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，企業(yè)對未來的畢業(yè)生實(shí)際操作能力的要求會越來越高。如何跨越高職院校與企業(yè)之間的鴻溝，使學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接，這是擺在我們面前不容忽視又必須克服的一大難題。為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀需要，高職院校應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)體制機(jī)制，在教學(xué)過程中引入彈性教學(xué)法，注重增加教學(xué)對象、手段和內(nèi)容的彈性，不斷提升教學(xué)效果，并構(gòu)建學(xué)生與企業(yè)的精準(zhǔn)對接機(jī)制，進(jìn)而開創(chuàng)高職院校辦學(xué)的新局面。

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