張娜

摘 要：本文將從當(dāng)前趣味性教學(xué)的概況出發(fā)，對趣味性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要策略進(jìn)行分析與探究，希望為相關(guān)教師提供一些幫助和建議，更好地應(yīng)用趣味性教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：趣味性 數(shù)學(xué)教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)

引 言

教育體制改革的不斷加深使得廣大教育工作者增加了對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，然而受應(yīng)試教育觀念所影響，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用單方面灌輸式的教學(xué)方式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)單調(diào)、乏味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，研究趣味性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要策略具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前趣味性教學(xué)的概況

所謂趣味性教學(xué)，指的是將學(xué)生心理情趣當(dāng)作主導(dǎo)，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣、全面發(fā)展心理素質(zhì)當(dāng)作目的，將學(xué)生具體心理特征當(dāng)作基礎(chǔ)，通過教師針對性的指導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生持續(xù)的、規(guī)律的、自主的、創(chuàng)造性的對全新概念、理論、知識進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探索的一種全新教學(xué)方法。由于該方法能夠充分提高教學(xué)效率，因此得到了多個學(xué)科的應(yīng)用。

二、將趣味性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要策略

（一）巧妙導(dǎo)入新課

好的開始便成功了一半，在學(xué)生將要學(xué)習(xí)全新課程之前，都會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待感與好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也是如此。教師應(yīng)抓住教授新課的機(jī)會，在導(dǎo)入新課程時使用充滿趣味的數(shù)學(xué)導(dǎo)語，將使趣味性教學(xué)更好地發(fā)揮作用。需要注意的是，教師需要做好充足的準(zhǔn)備，處于備課階段時，就應(yīng)按照下節(jié)課將要教授的具體內(nèi)容，對導(dǎo)語進(jìn)行趣味性的、精心的設(shè)計，使學(xué)生的注意力在課程一開始就被深深的吸引住，充分調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，奠定整節(jié)課的趣味性教學(xué)準(zhǔn)備。另外，教師導(dǎo)入新課程的時候，還應(yīng)適當(dāng)使用數(shù)學(xué)小常識、趣聞、謎語、寓言故事等，從而令新課內(nèi)容產(chǎn)生密切的聯(lián)系。

例如，教師在對平面圖形相關(guān)課程進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)充分利用教室中現(xiàn)有的事物，如窗戶、桌子等，創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)教學(xué)情景，讓學(xué)生將這些身邊實(shí)實(shí)在在的東西想象成抽象的平面圖形，使其仿佛沉溺在一個充滿平面圖形的海洋，與數(shù)學(xué)世界進(jìn)行親密的接觸，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。又如，教師在對年月日有關(guān)課程進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)借助腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入新課程，可以問學(xué)生：小紅在2018年被媽媽送往爺爺家里，小紅住了五十九天，正好是兩個月，問它們是幾月。通過這種趣味性的新課程導(dǎo)入，學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的積極性與主動性就會大大提高，自主尋求問題的答案，而且這樣的導(dǎo)入不但非常接近學(xué)生的生活，還充分融合了新課程中的知識，有效做到了趣味性教學(xué)[1]。

（二）趣味性的作業(yè)

通常來講，趣味性教學(xué)不但能夠應(yīng)用在課堂教學(xué)上，還能夠應(yīng)用到課下作業(yè)中。借助趣味性作業(yè)的設(shè)置，學(xué)生不但能夠?qū)?shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，還增加強(qiáng)其實(shí)踐能力，培養(yǎng)抽象性思維。因此，教師可以將趣味性教學(xué)運(yùn)用到課下作業(yè)的布置上，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。例如，教師在對路程有關(guān)課程進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可結(jié)合學(xué)生身邊的場景，要求學(xué)生在課下根據(jù)路程具體公式對學(xué)校和家之間的路程進(jìn)行計算，并按照消耗的總時間與兩地的總路程對自己上學(xué)的平均速度進(jìn)行計算，由于這是和自己息息相關(guān)的事情，學(xué)生會更樂于進(jìn)行這樣的數(shù)學(xué)計算，從而實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。

（三）構(gòu)建師生關(guān)系

要想將趣味性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還需要構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師兩者之間應(yīng)處于平等關(guān)系，教師只有充分認(rèn)可學(xué)生這一課堂教學(xué)的主體，才能更好地對趣味性教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用。俗話說，親其師信其道。這句話的意思是教師如果被自己的學(xué)生愛戴，則這名教師的課程就會受學(xué)生所喜愛，于是該課程就能取得更優(yōu)秀的教學(xué)效果。由此可見，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生間的交流、溝通，努力構(gòu)建一個自由、民主、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，教師不但要了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)對學(xué)生生活方面的關(guān)注，敞開心扉迎接學(xué)生，幫學(xué)生解決更多生活中的難題，讓其切切實(shí)實(shí)地感覺到來自教師的關(guān)心，充分打破教師和學(xué)生間的隱形隔閡與壁壘，更加信賴教師，從而使趣味性教學(xué)的順利開展得到保證。另外，教師應(yīng)借助和學(xué)生間的溝通、交流對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理健康情況進(jìn)行及時掌握，了解其遇到的各種困難與問題，有目的地、針對性地實(shí)施趣味性教學(xué)，從而通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)亦師亦友，讓數(shù)學(xué)教學(xué)有一個更加良好的教學(xué)環(huán)境，增加數(shù)學(xué)授課質(zhì)量[2]。

（四）多媒體的使用

伴隨科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)之中，包括教育行業(yè)。由于多媒體技術(shù)能夠充分融合動畫、聲音、圖像、文字等多種表現(xiàn)形式，可以進(jìn)一步增添課堂教學(xué)的趣味性，因此得到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的大量應(yīng)用。例如，教師在對平面圖形有關(guān)課程進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以將自己事先制作的平面圖形flash課件用多媒體課件展示給學(xué)生，使平面圖形以動畫的形式出現(xiàn)在多媒體播放設(shè)備中，這種方式不但能使學(xué)生對平面圖形的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，還能夠增加學(xué)生對知識、圖形的記憶，對不同種類平面圖形特征進(jìn)行更好地把握，從而實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的運(yùn)用。

結(jié) 語

總而言之，研究趣味性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要策略具有十分重要的意義。教師應(yīng)對當(dāng)前趣味性教學(xué)概況有一個全面認(rèn)識，通過巧妙導(dǎo)入新課、趣味性的作業(yè)、構(gòu)建師生關(guān)系、多媒體的使用等多種途徑，將趣味性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蒲淑萍，宋乃慶，鄺孔秀.21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的國際發(fā)展趨勢研究——基于對10個國家12套小學(xué)教材的分析[J].教育研究，2017，38（05）：144-151.

[2] 劉繼賢.“知行合一”理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)——以“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”課程教學(xué)為例[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2017，37（03）：154-158.