溫靜玲

摘 要：兒童畫(huà)是幼兒表達(dá)情感的一方天地。幼兒園的教師常常讓孩子們用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的所想、所見(jiàn)、所知，用他們稚嫩而獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的情感世界，這種繪畫(huà)語(yǔ)言比口語(yǔ)表達(dá)更生動(dòng)、更形象，更豐滿，也更有趣。概括出幼兒意愿畫(huà)的特點(diǎn)，從而探索幼兒意愿畫(huà)的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒 意愿畫(huà) 實(shí)踐

1、幼兒意愿畫(huà)概念解析

《中國(guó)小學(xué)教學(xué)百科全書(shū)·美年兒童創(chuàng)作的繪畫(huà)都是兒童畫(huà)。因此，幼兒意愿畫(huà)是兒童畫(huà)的一種，是兒童表達(dá)自我對(duì)世界、對(duì)周?chē)畹挠^察與感悟的一種視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào)，體現(xiàn)了兒童特別的“觀看”世界的思維方式?！坝變阂庠府?huà)是指3-6歲幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由自己獨(dú)立確定繪畫(huà)的主題和內(nèi)容，運(yùn)用他們已掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，自由地表達(dá)自己情感、愿望的一種繪畫(huà)形式?！边@表明，意愿畫(huà)的主體—幼兒根據(jù)自己的意愿和想象自主創(chuàng)作出有情節(jié)的畫(huà)面。幼兒在意愿畫(huà)創(chuàng)作中慢慢學(xué)會(huì)關(guān)注造型、色彩和構(gòu)圖，比如從中班開(kāi)始幼兒在意愿畫(huà)中就能夠?qū)⒍鄠€(gè)圖形進(jìn)行組合，關(guān)注部分與整體的關(guān)系，使圖像完整，關(guān)注和表現(xiàn)某些細(xì)節(jié)，到后面慢慢會(huì)關(guān)注物體各部分的組合大小與位置，使圖像更為豐富?！坝變阂庠府?huà)不是‘放羊式，而是讓幼兒自主選擇繪畫(huà)主題，自由發(fā)揮創(chuàng)意?！薄坝變涸谝庠府?huà)中表達(dá)對(duì)喜愛(ài)大自然的傾向、對(duì)戶外游戲的熱衷、對(duì)同伴交往的渴求、對(duì)父母陪伴的期待等?！币虼?，幼兒借助意愿畫(huà)展示著自己的思想和情感體驗(yàn)。

2、支持幼兒意愿畫(huà)的策略

幼兒意愿畫(huà)對(duì)幼兒上述能力的發(fā)展有重要的價(jià)值，因此教師可以從以下幾個(gè)方面去支持幼兒意愿畫(huà)創(chuàng)作。

2.1豐富幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)

“兒童繪畫(huà)的內(nèi)容與兒童所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系，同時(shí)也受形式表達(dá)能力的制約。在圖畫(huà)中，兒童所反映的多半是與他生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、真實(shí)的客觀事物，年齡越小，范圍越窄?！薄皟和L畫(huà)的產(chǎn)生過(guò)程，首先通過(guò)對(duì)外部事物的感知和觀察，然后經(jīng)過(guò)兒童的心理內(nèi)部調(diào)整，最后由手的繪畫(huà)操作表現(xiàn)出來(lái)?！?維果斯基認(rèn)為社會(huì)文化和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是影響兒童內(nèi)在發(fā)展的要素，兒童因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)有限，可進(jìn)行加工的材料比較貧乏，所以審美想象的多樣性及其組合上也都以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。對(duì)外界事物的感知，是幼兒進(jìn)行心理內(nèi)部調(diào)整的基礎(chǔ)。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，就會(huì)缺少對(duì)生活事物的感知，缺少發(fā)現(xiàn)、觀察的過(guò)程，其心理加工就如同失去了加工的原材料，繪畫(huà)活動(dòng)也就很難進(jìn)行。對(duì)外界事物的感知與觀察也影響著幼兒的認(rèn)知、興趣、情感和性格，而這些方面都影響著幼兒繪畫(huà)的心理因素。因此，支持幼兒意愿畫(huà)就要求教師平時(shí)要豐富幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓幼兒的視野，給予幼兒多看、多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分觀察和感知。培養(yǎng)幼兒對(duì)外界事物的感知，除了可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)外，還可以通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等方式來(lái)進(jìn)行感知；除了通過(guò)語(yǔ)言外，還可以借助動(dòng)作、表情等來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受。幼兒園的教育資源的有效利用關(guān)乎幼兒的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)又直接影響了幼兒在意愿畫(huà)中的內(nèi)容表達(dá)。因此，教師要充分利用幼兒園的教育資源，使幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施能夠真正為豐富幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)服務(wù)，為幼兒的身心健康發(fā)展服務(wù)。

2.2創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)作環(huán)境

（1）利用各種物質(zhì)資源環(huán)境給予幼兒感官刺激研究表明，幼兒能否自由地按照自己的意愿作畫(huà)很大程度上依賴于班級(jí)教師的支持，同時(shí)也與教師的兒童觀、教育觀、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)水平、教學(xué)風(fēng)格等有很大相關(guān)。這里的“環(huán)境”既包括幼兒園主題課程及資源利用的物質(zhì)環(huán)境，也包括教師給予幼兒寬松的精神方面的創(chuàng)作氛圍。研究表明，幼兒園的主題課程開(kāi)展效果以及資源利用情況對(duì)幼兒意愿畫(huà)創(chuàng)作的靈感和主題來(lái)源有重要影響。幼兒意愿畫(huà)是幼兒帶著自己獨(dú)立的思想、知覺(jué)和感情去作畫(huà)，但兒童畫(huà)也受到環(huán)境和材料的影響。

（2）創(chuàng)設(shè)寬松、自主、自由的精神氛圍

幼兒在一個(gè)充滿自主、自由的環(huán)境里更愿意去創(chuàng)作意愿畫(huà)，去表達(dá)內(nèi)心的喜悅和感受。支持性環(huán)境有利于幼兒自信心的建立。實(shí)踐表明，相信自己繪畫(huà)能力強(qiáng)的幼兒在意愿畫(huà)創(chuàng)作時(shí)更富有創(chuàng)造力。如果幼兒總是處在一個(gè)壓抑的環(huán)境，很難會(huì)有機(jī)會(huì)和意愿去創(chuàng)造和想象。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和寬松自由的繪畫(huà)創(chuàng)作環(huán)境與幼兒教師和家庭的態(tài)度息息相關(guān)。教師要尊重幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，充分接受并珍視這些個(gè)體差異性的價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒大膽用意愿畫(huà)的形式表達(dá)自己的體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)和自主性。教師和家長(zhǎng)可以為幼兒提供有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)特性發(fā)展的環(huán)境，讓幼兒喜歡去畫(huà)、樂(lè)于去畫(huà)。

（3）滿足幼兒情緒情感的表達(dá)需求

幼兒的情緒情感在某些時(shí)候就是幼兒意愿畫(huà)創(chuàng)作的“靈感”，可以說(shuō)情感是幼兒創(chuàng)作意愿畫(huà)的原動(dòng)力，例如幼兒將自己喜歡的同伴和老師、對(duì)宇宙飛船的好奇、對(duì)大自然的喜愛(ài)等展現(xiàn)在自己的意愿畫(huà)中。教師要用肯定的眼光審視幼兒的作品，這也是滿足幼兒情感方面需求的一種體現(xiàn)。

2.3彰顯幼兒自主性

自主性是指依靠自己的力量實(shí)現(xiàn)自己合理選擇目標(biāo)的愿望和能力?！坝變鹤灾餍园l(fā)展是指幼兒在與環(huán)境相互作用中所表現(xiàn)出的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性與獨(dú)立性的發(fā)展。”畫(huà)意愿畫(huà)過(guò)程中，幼兒會(huì)主動(dòng)根據(jù)自己的想法去選擇繪畫(huà)的材料和主題，不需要教師規(guī)定或者強(qiáng)迫，自覺(jué)就會(huì)去進(jìn)行。畫(huà)意愿畫(huà)的過(guò)程就是幼兒展開(kāi)想象的翅膀，去創(chuàng)造的過(guò)程，是幼兒創(chuàng)造性得到發(fā)展的好機(jī)會(huì)。意愿畫(huà)是幼兒根據(jù)自己的意愿作畫(huà)完成的作品，繪畫(huà)的主題、內(nèi)容、造型、構(gòu)圖和色彩都是由幼兒自主決定，充分展現(xiàn)了幼兒在作畫(huà)時(shí)的獨(dú)立性。在畫(huà)意愿畫(huà)過(guò)程中，當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，首先會(huì)自己想辦法，然后才會(huì)向同伴或者教師求助。比如當(dāng)幼兒想要表達(dá)開(kāi)心、難過(guò)時(shí)，雖然不會(huì)寫(xiě)字，但是會(huì)用笑臉表情、難過(guò)表情來(lái)表示；當(dāng)幼兒想寫(xiě)字時(shí)，但是自己不會(huì)寫(xiě)，這時(shí)他會(huì)寫(xiě)下一連串只有自己認(rèn)識(shí)的“文字”來(lái)表達(dá)自己的意思；當(dāng)幼兒看見(jiàn)別人制作書(shū)簽時(shí)，也會(huì)跟著一起制作書(shū)簽，并做出了自己以前從來(lái)沒(méi)有剪出來(lái)的“愛(ài)心”書(shū)簽。

3、結(jié)束語(yǔ)

兒童意愿畫(huà)是幼兒自己創(chuàng)意、自己做主的神圣舞臺(tái)，意愿畫(huà)帶有很大的隨意性。幼兒可根據(jù)自己的意愿。充分自由地表達(dá)自己的意思，以滿足其創(chuàng)造的欲望和意愿的抒發(fā)。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的個(gè)性，順應(yīng)其思維發(fā)展過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其興趣點(diǎn)及閃光點(diǎn)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，培養(yǎng)幼兒的自信心和發(fā)展幼兒健全的人格。