金志文
摘 要:新課程改革對(duì)八年級(jí)物理教學(xué)提出了新的要求,具體要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索物理的樂(lè)趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。八年級(jí)物理是初中階段新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅有一定的壓力,也有對(duì)未知的探索欲望。初中生的好奇心強(qiáng),而好奇心又是激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的重要因素,也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在八年級(jí)物理教學(xué)中,教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要對(duì)物理教學(xué)中如何激發(fā)八年級(jí)物理的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:物理教學(xué) 八年級(jí)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣
八年級(jí)的學(xué)生處在青春期,身心發(fā)展還不成熟,這一階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物都有一定的好奇心與求知欲,只要是自己感興趣的便會(huì)好學(xué)好問(wèn)并富有幻想。但是這階段的學(xué)生年齡不大,學(xué)習(xí)的熱情往往是短暫的,缺乏對(duì)事物探索的堅(jiān)持,再加上很多都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)的溺愛(ài),面對(duì)困難時(shí),容易受挫折和放棄。物理來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,如何才能在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教育者所關(guān)注的重點(diǎn)話(huà)題。
1 做好啟蒙工作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
八年級(jí)是開(kāi)展物理教學(xué)的基礎(chǔ)階段,對(duì)學(xué)生而言,學(xué)好八年級(jí)物理能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)提高扎實(shí)的基礎(chǔ)保障。學(xué)生剛接觸到物理,會(huì)因?yàn)橹R(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)起來(lái)輕松而對(duì)其感興趣,但是隨著課程的加深,再加上物理知識(shí)的概念比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越困難,也就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣[1]。在八年級(jí)物理教學(xué)中,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師首先要做好啟蒙工作,讓學(xué)生對(duì)物理有個(gè)全面的認(rèn)識(shí),明白教材中的物理知識(shí)都是來(lái)自生活中的現(xiàn)象,只是經(jīng)過(guò)整理后呈現(xiàn)在課本上,這樣學(xué)生就不會(huì)畏懼物理的學(xué)習(xí)。
如,在“參照物”的教學(xué)過(guò)程中,教材中簡(jiǎn)短的語(yǔ)言就把參照物的概念闡述出來(lái),而對(duì)剛學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō),概念能夠理解,但卻不了解其真正的含義,為此,教師可讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)做示范,一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上,另一個(gè)在下面走動(dòng)或站立,然后讓其他學(xué)生判斷這兩個(gè)學(xué)生以彼此為參照物是靜止還是運(yùn)動(dòng)的,一開(kāi)始學(xué)生搞不清楚二者關(guān)系,再經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)與啟發(fā)后,學(xué)生逐漸能夠回答出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生從而生活中找例子,使學(xué)生加深對(duì)參照物的理解,進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在物理學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作是一種非常有效的輔助學(xué)習(xí)手段,在八年級(jí)物理教學(xué)中,教師可通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力[2]。電學(xué)是物理課本中的重點(diǎn)知識(shí),概念相對(duì)較多,章節(jié)之間的聯(lián)系也非常密切,有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小知識(shí)點(diǎn)是疏漏而造成后面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)困難。這就需要教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,從而讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好的掌握相關(guān)知識(shí)。如在“電路”的教學(xué)中,學(xué)生會(huì)搞不清短路與斷路的概念,在做題時(shí)經(jīng)常會(huì)搞混淆,錯(cuò)誤率非常高。為了讓學(xué)生搞懂這些概念,教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手用小燈泡連接線(xiàn)路做實(shí)驗(yàn),之后再給學(xué)生演示斷路與短路時(shí)小燈泡的情況。學(xué)生看完演示后,興致高漲紛紛自己動(dòng)手嘗試,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),學(xué)生就能夠基本掌握短路與斷路時(shí)線(xiàn)路的情況[3]。這樣的方式,不僅提高了學(xué)生的熱情,還鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力,使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷提高八年級(jí)物理課堂有效性。
3 開(kāi)展小組討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
小組討論學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)模式,被廣泛運(yùn)用在在教活動(dòng)中。在八年級(jí)物理教學(xué)中,開(kāi)展小組討論可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。八年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,具有豐富的想象力,自我主觀意識(shí)較強(qiáng),通過(guò)小組討論的方式,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間,從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以教師要能夠合理運(yùn)用小組討論,在確保課堂效率的前提下,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。如,在“力”的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)受力的分析掌握得不好,因此,教師可以將學(xué)生分層幾個(gè)小組,保證每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,讓學(xué)生之間教學(xué)互補(bǔ)學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生積極討論,從而找到多種不同的分析受力的方法,進(jìn)而得出正確的受力分析。這樣的模式,學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提高,找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié) 語(yǔ)
總之,在八年級(jí)物理教學(xué)中,要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師需創(chuàng)新教學(xué)模式,注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn),不斷探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)做好啟蒙工作,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)與小組討論,從而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
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