金志文

摘 要：新課程改革對(duì)八年級(jí)物理教學(xué)提出了新的要求，具體要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索物理的樂(lè)趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。八年級(jí)物理是初中階段新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅有一定的壓力，也有對(duì)未知的探索欲望。初中生的好奇心強(qiáng)，而好奇心又是激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的重要因素，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在八年級(jí)物理教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要對(duì)物理教學(xué)中如何激發(fā)八年級(jí)物理的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 八年級(jí)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

八年級(jí)的學(xué)生處在青春期，身心發(fā)展還不成熟，這一階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物都有一定的好奇心與求知欲，只要是自己感興趣的便會(huì)好學(xué)好問(wèn)并富有幻想。但是這階段的學(xué)生年齡不大，學(xué)習(xí)的熱情往往是短暫的，缺乏對(duì)事物探索的堅(jiān)持，再加上很多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛(ài)，面對(duì)困難時(shí)，容易受挫折和放棄。物理來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，如何才能在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教育者所關(guān)注的重點(diǎn)話(huà)題。

1 做好啟蒙工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

八年級(jí)是開(kāi)展物理教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)好八年級(jí)物理能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)提高扎實(shí)的基礎(chǔ)保障。學(xué)生剛接觸到物理，會(huì)因?yàn)橹R(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)起來(lái)輕松而對(duì)其感興趣，但是隨著課程的加深，再加上物理知識(shí)的概念比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，也就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣[1]。在八年級(jí)物理教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要做好啟蒙工作，讓學(xué)生對(duì)物理有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，明白教材中的物理知識(shí)都是來(lái)自生活中的現(xiàn)象，只是經(jīng)過(guò)整理后呈現(xiàn)在課本上，這樣學(xué)生就不會(huì)畏懼物理的學(xué)習(xí)。

如，在“參照物”的教學(xué)過(guò)程中，教材中簡(jiǎn)短的語(yǔ)言就把參照物的概念闡述出來(lái)，而對(duì)剛學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念能夠理解，但卻不了解其真正的含義，為此，教師可讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)做示范，一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，另一個(gè)在下面走動(dòng)或站立，然后讓其他學(xué)生判斷這兩個(gè)學(xué)生以彼此為參照物是靜止還是運(yùn)動(dòng)的，一開(kāi)始學(xué)生搞不清楚二者關(guān)系，再經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)與啟發(fā)后，學(xué)生逐漸能夠回答出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生從而生活中找例子，使學(xué)生加深對(duì)參照物的理解，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在物理學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作是一種非常有效的輔助學(xué)習(xí)手段，在八年級(jí)物理教學(xué)中，教師可通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力[2]。電學(xué)是物理課本中的重點(diǎn)知識(shí)，概念相對(duì)較多，章節(jié)之間的聯(lián)系也非常密切，有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小知識(shí)點(diǎn)是疏漏而造成后面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)困難。這就需要教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，從而讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好的掌握相關(guān)知識(shí)。如在“電路”的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)搞不清短路與斷路的概念，在做題時(shí)經(jīng)常會(huì)搞混淆，錯(cuò)誤率非常高。為了讓學(xué)生搞懂這些概念，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手用小燈泡連接線(xiàn)路做實(shí)驗(yàn)，之后再給學(xué)生演示斷路與短路時(shí)小燈泡的情況。學(xué)生看完演示后，興致高漲紛紛自己動(dòng)手嘗試，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能夠基本掌握短路與斷路時(shí)線(xiàn)路的情況[3]。這樣的方式，不僅提高了學(xué)生的熱情，還鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高八年級(jí)物理課堂有效性。

3 開(kāi)展小組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

小組討論學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)模式，被廣泛運(yùn)用在在教活動(dòng)中。在八年級(jí)物理教學(xué)中，開(kāi)展小組討論可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。八年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，具有豐富的想象力，自我主觀意識(shí)較強(qiáng)，通過(guò)小組討論的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以教師要能夠合理運(yùn)用小組討論，在確保課堂效率的前提下，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。如，在“力”的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)受力的分析掌握得不好，因此，教師可以將學(xué)生分層幾個(gè)小組，保證每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，讓學(xué)生之間教學(xué)互補(bǔ)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生積極討論，從而找到多種不同的分析受力的方法，進(jìn)而得出正確的受力分析。這樣的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提高，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在八年級(jí)物理教學(xué)中，要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，不斷探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)做好啟蒙工作，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)與小組討論，從而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2] 楊學(xué)平.探究初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（下），2018（10）：236.

[3] 侯春旭.初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的研究[J].新課程（中），2018（09）：19.

[4] 肖斐.以興趣為導(dǎo)向的八年級(jí)物理教學(xué)策略研究[J].中華少年，2018（18）：218.