林榮榮

摘要：中職教育以培養(yǎng)優(yōu)秀的就業(yè)型人才為主要目的，在向?qū)W生傳授文化知識的同時(shí)，還應(yīng)該時(shí)刻注意在教學(xué)過程中滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念。中職語文作為中職教育的重要組成部分，理應(yīng)承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任。在本文中，筆者針對中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與看法，提出了幾點(diǎn)在中職英語教學(xué)中滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的策略。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與社會文明的快速發(fā)展，社會對于當(dāng)代人才的要求在趨向廣泛。中職院校是為社會提供社會技術(shù)型人才的重要場所，其教育水平對于社會人才的整體素質(zhì)有著直接的影響。中職院校接受教育的最主要目標(biāo)是提高自己的就業(yè)競爭力，因此，在中職教育活動(dòng)當(dāng)中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，對于學(xué)生個(gè)人發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。英語，作為一門工具學(xué)科，是中職院校的重要學(xué)科之一，其教學(xué)內(nèi)容為語言和文化，所以利用中職英語教學(xué)對于學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)理念的滲透成為了教師的重要研究課題。整篇論文以省編教材第四冊第六單元Future Life Section A部分的聽力教學(xué)為例子，以烹飪班學(xué)生為例對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的滲透。該文探討如何在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)過程中，通過深入挖掘教材內(nèi)涵，增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，合理構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任心教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。

一、 教材分析，在教材中滲透專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，合理構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)

合理構(gòu)建學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)以及對專業(yè)知識的了解，這些內(nèi)容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件。一個(gè)人的知識面及對專業(yè)的掌握程度越高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率就越高。那么這就要求英語教師在備課的過程中針對班級學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的編輯及擴(kuò)充，讓學(xué)生在掌握語言的同時(shí)更多更好的了解就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。

1. 教師要通過合理使用和編輯教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，使得學(xué)生明確自己的就業(yè)規(guī)劃與具體目標(biāo)。

這節(jié)課是基于省編教材第四冊第六單元Future Life Section A的聽力部分為主體。主要講解了未來生活的工作場所，可能用到的工具，比如waterproof mobile phone、flying car、 cooking robot等。第二部分展示了幾種職業(yè)及其相應(yīng)的基本技能。聽力部分以Han Ting夢想的工作為主體，讓學(xué)生分辨作為空乘員應(yīng)該具備的素質(zhì)。

授課的班級為烹飪班的學(xué)生，學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，但是對專業(yè)的熱愛程度較高。因此在第二部分職業(yè)技能部分，加入了廚師，并告訴學(xué)生作為廚師應(yīng)該具有的專業(yè)技能。在備課的過程加入一部分與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在聽力部分Han Ting的dream job聽完并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯后，增加一個(gè)新的問題：Whats your dream job？在學(xué)生討論之后給出與廚師相關(guān)的等級設(shè)置，引發(fā)學(xué)生興趣，并進(jìn)一步展開討論。

所以，在英語課堂教學(xué)中，英語教師在備課環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)脑黾优c專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，并對學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引發(fā)學(xué)生的思考及討論，從而達(dá)到在英語課堂滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2. 通過教材的正確使用和編輯，引導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)的方向進(jìn)行選擇。

中職院校要對本校的教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)對教材進(jìn)行開發(fā)使用。另外，教師要充分認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容豐富的重要性，出來要切實(shí)安排一些具有傳統(tǒng)意義的內(nèi)容，還要更加重視聽、說訓(xùn)練的進(jìn)行，以此來提高學(xué)生的交際思維能力與語言應(yīng)用能力。

在本節(jié)課教學(xué)的過程中，在第二部分增加了廚師所具備的專業(yè)技能，在第三部分（聽力）增加了學(xué)生對于自己夢想工作的討論。下一個(gè)環(huán)節(jié)的聽力因時(shí)間和主題關(guān)系有所刪減。這就是本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)對烹飪班學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透所作出的教材滲透。教師在最后學(xué)生的討論結(jié)束的環(huán)節(jié)，增加了一個(gè)總結(jié)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

My name is Han Ting. I want to be a flight attendant

in the future. I need to practice English. Besides， I need to be friendly.

這是Han Ting的例子，畫線部分可讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由發(fā)揮。

二、 以就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法的改革

中職院校的英語教學(xué)方法通常有taskbasded learning、communicative learning和situational learning等方法。而面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透的新的教學(xué)內(nèi)容，教師要將英語學(xué)科知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進(jìn)行聯(lián)系，更好地進(jìn)行教學(xué)方法的改革。教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，利用教材中的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的選定。

比如，在future life這一聽力課中增加了最后的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自己未來的職業(yè)做一個(gè)規(guī)劃，談一談自己的dream job，從而更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的滲透。但是，通常在聽力課中，主要以聽力內(nèi)容為主，主要強(qiáng)化學(xué)生的各方面聽力能力。但是，在這一課中，在聽力環(huán)節(jié)加入了“說”——即讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的談?wù)?。這一談?wù)摥h(huán)節(jié)，不只是教學(xué)方法的創(chuàng)新，也能讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容更好的理解，從而對這個(gè)單元接下來的閱讀和對話課更好的鋪墊。

三、 利用英語課堂滲透學(xué)生的專業(yè)知識/人文素質(zhì)

在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)到許多規(guī)劃與計(jì)劃。教師可以將未來的工作方向作為一個(gè)研究的話題與學(xué)生進(jìn)行深入的探討，讓學(xué)生明確自己感興趣地了解想要從事的行業(yè)，幫助學(xué)生明確每一個(gè)行業(yè)的優(yōu)勢與劣勢。

英語教學(xué)，無論是哪一個(gè)教學(xué)階段，都可以對學(xué)生的專業(yè)知識和人文素質(zhì)進(jìn)行滲透。加強(qiáng)中職學(xué)生人文素質(zhì)以及專業(yè)知識，有利于提高學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。中職院校的許多學(xué)生自認(rèn)為文化素質(zhì)不高，專業(yè)技能不強(qiáng)，沒有進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考，對于就業(yè)所抱的愿望也不大，具有一定的自卑心理。作為中職院校的文化老師，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程當(dāng)中，利用教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生具有積極的心態(tài)去面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題。

在本次課中，教師在最后環(huán)節(jié)給學(xué)生補(bǔ)充了最后廚師所能經(jīng)歷的各種專業(yè)等級。

通過對廚師專業(yè)各個(gè)等級的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及信心。另外，教師可以在此基礎(chǔ)上增加本校優(yōu)秀畢業(yè)生作為榜樣，督促學(xué)生進(jìn)步。

綜上所述，在中職英語課堂滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須結(jié)合所任教班級專業(yè)，通過對教材的適當(dāng)使用和編輯，改良現(xiàn)有的教學(xué)方法，并增加一些鮮活的例子，從而提高課堂的趣味性和質(zhì)量。本文從三個(gè)不同的角度對中職英語課堂中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合第四冊第六單元Future Life Section A部分的具體教學(xué)案例進(jìn)行分析，從而切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識，使得學(xué)生個(gè)人發(fā)展。endprint