董夫磊

摘 要：隨著社會對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要求的提高，高中政治在高中屬于一門較為重要的科目之一，但多數(shù)高中生覺得自己對政治知識掌握較好，導(dǎo)致政治不受學(xué)生重視，傳統(tǒng)的政治教學(xué)法已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，案例教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)一步引起了學(xué)生們的興趣及好奇心，促進(jìn)高中生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中政治教學(xué)；運(yùn)用

隨著教育體制的改革及發(fā)展，為了適應(yīng)新形勢，教學(xué)中以學(xué)生為中心的教學(xué)理念日漸深入人心。高中政治科目改革能有效幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識自我、提高教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，以案例教學(xué)的方式帶入課堂知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)能更好地讓學(xué)生消化所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

一、 案例教學(xué)法的應(yīng)用

1. 案例教學(xué)法的定義

案例教學(xué)法是從國外引進(jìn)而來的，近年來發(fā)展較為迅速，具有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。案例教學(xué)法主要是指運(yùn)用多種教學(xué)方式將教師倡導(dǎo)的目標(biāo)與學(xué)生習(xí)慣性的活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在分析案例過程中總結(jié)出學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，加深學(xué)生的認(rèn)識及理解，案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于案例的選取及應(yīng)用。隨著新課程改革的飛速發(fā)展，案例教學(xué)作為一門相對新型的教學(xué)手段在高中政治課堂中運(yùn)用相當(dāng)廣泛。

2. 課前設(shè)計(jì)典型案例

高中政治教育中存在許多思想品德、社會經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方面的知識，教師在講課之前，應(yīng)根據(jù)本章節(jié)所講的知識點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)典型的案例為學(xué)生們進(jìn)行引入式的學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)“神奇的貨幣”相關(guān)知識時，教師可以將案例設(shè)計(jì)為“一名商人用貨幣換取布匹”這一案例引入章節(jié)中的知識點(diǎn)，商品的含義是用來交換的勞動產(chǎn)品，商品的使用價值及商品的流通領(lǐng)域，商品是商人在哪里買到的？商品是商人用什么來交換的？商品是商人買來干嗎的？引入商品的流通領(lǐng)域、貨幣及商品的使用價值等知識點(diǎn)。還可根據(jù)歷史上較著名的名人名事進(jìn)行案例分析，根據(jù)案例的不同功能，將案例劃分為分析型及描述型兩種；還可根據(jù)案例內(nèi)容的區(qū)別將其劃分為綜合型案例及專題型案例兩種。

3. 課堂中引入案例

在進(jìn)行課堂案例教學(xué)應(yīng)用過程中，以學(xué)生的分析及討論作為課堂主要形式，老師首先對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致的介紹后，簡單講解一下教學(xué)活動內(nèi)容?；蛘吒鶕?jù)書本中的知識點(diǎn)引出相關(guān)的案例，還可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及拓展思維讓學(xué)生進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，并分析案例中的相關(guān)知識點(diǎn)。在進(jìn)行案例展示過程中，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解案例發(fā)展過程，了解案例中事件發(fā)生的前因后果，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行案例分析過程中從理性及感性兩方面進(jìn)行分析，重視分析的層次感，最后進(jìn)行案例的相關(guān)討論。將案例引入高中政治教學(xué)中能充分發(fā)揮以學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論為主體的教學(xué)意義。教師在案例分析過程中，為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)、思想、哲學(xué)及政治各方面的案例，讓課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生積極參與課堂內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的積極性及主動性，獨(dú)立深入案例，充分體驗(yàn)案例中的角色。

4. 課堂中著重案例討論

將高中政治課本中的內(nèi)容、教材中的知識點(diǎn)及相關(guān)案例相結(jié)合，促使學(xué)生深入思考問題，引導(dǎo)學(xué)生討論的方向及主體性，防止出現(xiàn)偏離主題的討論，把握討論氛圍，充分活躍課堂氣氛，以小組討論或全班集體討論的方式進(jìn)行。

5. 評估學(xué)生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)方式的評估標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，即考試成績，評估方式具有單一性。案例教學(xué)的評估方式可以采用學(xué)生進(jìn)行自我評價的方式進(jìn)行，在學(xué)生自己對案例分析及討論過程中，存在哪些優(yōu)勢、哪些不足，怎么樣將不足之處給予改進(jìn)，對每一次的案例分析進(jìn)行總結(jié)。教師在學(xué)生進(jìn)行自我評估的基礎(chǔ)上可以給予學(xué)生合理評價及改進(jìn)意見，幫助學(xué)生更好地提升自己。

二、 高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的重要性

1. 提高政治教學(xué)質(zhì)量

案例分析的教學(xué)方式更能引起學(xué)生的興趣及好奇心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生動、形象的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。

2. 創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

案例教學(xué)法中的師生互動及課堂中的討論等均能在一定程度上幫助教師及學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師以學(xué)生為主體，為學(xué)生提出更好的指導(dǎo)意見，提供輕松、活躍的課堂氣氛，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中互相不信任、師生關(guān)系不融洽等不良現(xiàn)象。

3. 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在案例教學(xué)中采用學(xué)生自主分析案例引入知識點(diǎn)的方式讓學(xué)生學(xué)會分析及解決問題，在案例分析過程中學(xué)會學(xué)習(xí)及處理信息，學(xué)會與教師、同學(xué)們之間進(jìn)行交流及合作，學(xué)會總結(jié)與反思。

4. 提高教師的綜合素質(zhì)

案例教學(xué)法在一定程度上也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，讓教師將傳統(tǒng)課堂上的按照課本傳授知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)中的組織者、引導(dǎo)者及管理者。在教學(xué)過程中，案例教學(xué)要求教師具備課堂管理能力、案例設(shè)計(jì)能力、總結(jié)及概括能力及課堂上的協(xié)調(diào)能力等。案例教學(xué)法在一定程度上提高了教師自身的教學(xué)水平及綜合能力。

三、 結(jié)語

案例教學(xué)法主要以學(xué)生自我學(xué)習(xí)及討論為主體，注重學(xué)生的參與及學(xué)生個體的全方面發(fā)展進(jìn)行多樣化的教學(xué)。案例教學(xué)法采用設(shè)計(jì)案例、引入案例、討論案例及學(xué)生評估等方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能建造良好的師生關(guān)系，提高政治教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能在一定程度上提高教師的綜合素質(zhì)及教學(xué)水平。