孫冬

[摘要]文章對現(xiàn)今工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行了分析，我們提出了要提高教學(xué)參與度，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教師素質(zhì)，構(gòu)建更強的師資團隊，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供環(huán)境等工商管理學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的措施。

[關(guān)鍵詞]工商管理專業(yè) 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng) 創(chuàng)新模式

黨的十八大明確提出，要著力推進創(chuàng)新型國家的建設(shè)，要重視創(chuàng)新，將其放在焦點位置，以此來引導(dǎo)我國的長遠(yuǎn)建設(shè)。為了達(dá)成這個目標(biāo)，離不開具有創(chuàng)新能力的精英的支持。工商管理學(xué)科很早就進入我國高校了，有五十多年，而且它直接培養(yǎng)我國經(jīng)濟發(fā)展急需的懂經(jīng)濟、會管理的專門人才，所以，為了順利推進這項工程就要加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，這也對提高我國經(jīng)濟發(fā)展水平有益。

一、現(xiàn)今工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

如今，我國工商管理人才培養(yǎng)模式不合理，普遍采用的是同一種模式，缺乏針對性，但是市場的需求是多方面的，因此，這些模式下出來的精英就會與市場脫節(jié)，以往的培訓(xùn)方式出現(xiàn)的問題一般包括：

（一）缺乏對信息技術(shù)的觀察力的培養(yǎng)

如今，有一個十分明顯的現(xiàn)象就是：企業(yè)經(jīng)營趨于信息密集型，經(jīng)濟發(fā)展趨于服務(wù)型，這種趨勢對工商管理教育提出了新的要求。企業(yè)中的各個部門（財務(wù)、會計、營銷、管理）都要應(yīng)用信息技術(shù)，都要搜集、處理、傳遞和利用大量的信息。今后的商業(yè)競爭力在很大程度上要依據(jù)于信息技術(shù)。顯然，在工商管理教育中，僅僅開設(shè)一兩門信息管理與技術(shù)課程是不夠的。

（二）缺乏對對企業(yè)外部情況判斷力的培養(yǎng)

在以往的工商管理培訓(xùn)模式中，學(xué)生接受到的知識都是有關(guān)企業(yè)各機構(gòu)如何合作、運行以及監(jiān)管，而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)外部環(huán)境（如經(jīng)濟、政治、社會、法律等方面）發(fā)展變化的敏感性和應(yīng)變能力。而從實際情況看，大多數(shù)企業(yè)所遇到的重大問題都是由于外部環(huán)境變化引起的。

（三）對企業(yè)家精神強調(diào)不足

作為一種抽象但重要的生產(chǎn)要素，企業(yè)家精神強調(diào)的是企業(yè)家建立和運營監(jiān)管企業(yè)的能力。它涵蓋了企業(yè)家才能，同時又有著更多的內(nèi)涵，如冒險精神、效率精神、誠信精神、合作精神和敬業(yè)精神等，這些都是企業(yè)家精神的題中應(yīng)有之義。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的大公司去任職，而不愿到小企業(yè)去工作，更不知道自己如何興辦企業(yè)。這與他們在校期間學(xué)校沒有為他們作好充分準(zhǔn)備不無關(guān)系。

二、工商管理學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的措施

綜合考慮到工商管理的特征以及市場的需求，同時反思以往的培訓(xùn)模式中呈現(xiàn)出來的問題，筆者提出一下建議以供交流：

（一）提高教學(xué)參與度

首先要明白，工商管理學(xué)科的教育旨在激發(fā)學(xué)生的熱情和探索的欲望，從而讓他們敢于創(chuàng)造，在嘗試中獲得能力，獲得成就感。要達(dá)到這個目的，筆者認(rèn)為應(yīng)采取參與式教學(xué)方法。這主要包括幾個方面的內(nèi)容。首先是借助案例來教學(xué)。案例教學(xué)是工商管理專業(yè)教學(xué)中最常用的方法。案例應(yīng)具有代表性，反映現(xiàn)實管理過程中存在的問題。采用案例教學(xué)，運用專業(yè)理論對復(fù)雜現(xiàn)實問題進行分析和討論，能啟發(fā)學(xué)生的思路。其二，模擬教學(xué)。所謂模擬教學(xué)，是指根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，針對客體的特點，設(shè)定管理情境，給學(xué)生分派角色，組織教學(xué)的一種方法。模擬教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和實際操作能力。通過在計算機上對現(xiàn)實經(jīng)營環(huán)境的設(shè)計、模擬和提供各種決策參數(shù)，讓學(xué)生置身于一個模擬的經(jīng)營環(huán)境中，對經(jīng)營問題進行判斷、分析、決策，并對結(jié)果進行分析和討論，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

在工商管理學(xué)科中，最重要的就是提高學(xué)生的能力，綜合考慮就業(yè)市場的實際需求來篩選有針對性的教學(xué)材料，構(gòu)建能力主導(dǎo)型的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的課程體系。在加強專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程建設(shè)的同時，要注重提高學(xué)生知識素養(yǎng)的新型課程的設(shè)置，應(yīng)增加學(xué)生對所學(xué)課程的可選擇性，針對學(xué)生的不同興趣實行分流培養(yǎng)：教材建設(shè)要了解實踐對理論的需求，加大教材建設(shè)的投入，加速教學(xué)內(nèi)容的更新，提高教材的質(zhì)量：在講授方法上，對于基礎(chǔ)教學(xué)課程應(yīng)減少課內(nèi)的教學(xué)課時，增強學(xué)生自主性，注重應(yīng)用技能的開發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）提高教師素質(zhì)，構(gòu)建更強的師資團隊

只有富有創(chuàng)造性思維能力的教師，才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生。要建設(shè)一支適應(yīng)工商管理教育特點的具有雙師型素質(zhì)的師資隊伍，首先，要使每位教師認(rèn)識到實踐教學(xué)對于培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的重要性，充分調(diào)動教師投入實踐教學(xué)改革的積極性和主動性。鼓勵教師在搞好理論教學(xué)的同時，深入社會或企業(yè)開展科研立項、管理咨詢等活動，在實踐工作中獲取第一手資料，充實教學(xué)內(nèi)容，提高實踐技能。其次，采取“請進來”的手段，聘請具有一定理論基礎(chǔ)和實際工作能力的高中級企業(yè)管理人員擔(dān)任實踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的實踐實習(xí)活動。

（四）為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供環(huán)境

以往的教學(xué)模式主要是讓學(xué)生模仿和獲取知識，弱于逆向思維和批判性思維，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學(xué)生出現(xiàn)極強的求同現(xiàn)象。要想打破這種“趨同現(xiàn)象”，就必須改變傳統(tǒng)的教育評價體系，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系。一是要從注重結(jié)果評價轉(zhuǎn)化為注重過程評價，更關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是知識的增減，更關(guān)注教學(xué)的互動過程而不是教學(xué)的知識授受結(jié)果，更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤；二是要由單一的評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)評價上，采取包括課堂觀察、測試與練習(xí)、學(xué)生作品評價、學(xué)生體驗。

三、結(jié)語

綜上所述，我們要加強教學(xué)改革，促進工商管理創(chuàng)新人才的培訓(xùn)。我國工商管理學(xué)科教育不能止步不前，不能一味地強調(diào)知識的灌輸，這樣不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新力，也不能滿足市場的需求，最終只能在競爭中被淘汰，所以要深刻認(rèn)識到這一點，然后對癥下藥，不斷完善。